解决问题教案2｜教案在线预览

资料摘要

教学内容小数的近似数——P53例2、例3 教学目标 1、学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2、能够根据要求会用：“四舍五入”把较大的整数改写成用“亿”做单位的小数。3、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点会用“四舍

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-13 18:05:00

来源学校

学校：双柏县鄂嘉镇阳太小学

解决问题教案2

未知

2018-04-13 18:05:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教案2

正文

教学内容

小数的近似数——P53例2、例3 教学目标

1、学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

2、能够根据要求会用：“四舍五入”把较大的整数改写成用“亿”做单位的小数。

3、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重点

会用“四舍五入”把较大的整数改写成用“亿”做单位的小数。

教学难点

使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。

课前准备

课件

教学过程

一、复习铺垫： 1、2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。横线上的数写作（），改写成用“万”作单位的数是（）。

2、太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数（），四舍五入到万位是（）。

3、回忆求一个小数的近似数应注意什么？

①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；

要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。

②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。

二、教学例2：

1、课件出示：例2。

（1）从图中你得到了哪些信息。

（2）师：384400Km，数据比较大，书写起来也不方便，你能把它改写成以“万”为单位的数吗？（小组讨论）

（3）我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？

师：384400千米=（）万千米思考：如何把整数改写成小数？（生讨论，并汇报）

（4）小结：小数点向左移动四位，在万位的右边点上小数点，

在数的后面加上“万”字。

三、学习例3：

1、课件出示例3 （1）图中你知道了哪些已知信息。

（2）这个问题和上个问题有哪些相同和不同的地方？（生汇报）

（3）把一个数改写成用“亿”作单位和改写成用“万”作单位有什么相同之处？

师：改成用“万”作单位的数，小数点向左移动四位，那么改成

用“亿”作单位的数，小数点向左移动几位呢？（移动八位）

（4）生独立完成。778330000千米=7.7833亿千米

（5）小结：小数点向左移动八位，在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。

（注意：在改写的过程中不能把“亿”字丢掉）

四、测试反馈：

1、完成教材P53页“做一做”。

2、把下面的数改写成用“亿”作单位。

13706822000 40500000 3508900 （注意：没有亿位，要在亿位上用“0”补足）

3、把1927600000吨改写成用“亿吨”作单位的数，再保留两位小数。

4、完成教材P53—54页“练习十三”第3、8、9题。

五、板书设计

例2：

384400千米=38.44万千米

例3：

778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教案2