1、100以内两位数加两位数的口算教学设计内容推荐

两位数加两位数的口算

武进区李公朴小学 李云

教学内容：二年级下册第59页例1 教学目标：

1．使学生在具体的情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。

2．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，通过比较，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。

3．使学生经历探索和解决实际问题的过程，体会估算的价值，感受灵活应用所学知识解决问题的方法和策略，进一步增强数学的运用意识。

4．使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。

教学重点：经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数的口算方法。 教学难点：正确口算出两位数加两位数的进位加法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1．谈话引入：

师：（课件出示情境图）羊村的小羊们准备去果园摘苹果。但羊村长说：“要想摘下苹果，必须先正确口算下列各题，才能把苹果摘下来。你能帮帮他吗？

2．出示口算： 42+20= 42+2= 42+8= 34+30= 34+3= 34+7= 25+40= 25+4= 25+9= （1）指名口算

（2）师提问：观察一下，第一组是两位数加什么数？整十数加在哪个位？后面两组是两位数加什么数？一位数加在哪个位？后面两组计算时有什么不一样的地方？（个位相加不满10是不进位加；个位相加满10是进位加，这时十位上要加一个十）

3、揭题：有了这些基础，我们就可以学习两位数加两位数口算。（贴板书）

二、探究算法、经历过程

1．根据信息，提出问题

过渡：在大家的帮助下，羊羊们采到了苹果，瞧！

（1）师：（课件出示出：美羊羊摘了45个苹果，沸羊羊比美羊羊多23个苹果，喜羊羊 比美羊羊多28个苹果。）从图中你知道了哪些数学信息？你能根据图中的数学信息提出什么问题？

（2）生提问。师相机点击课件出示问题。

2．自主探究、理解算法

（1）先看第一个问题，求沸羊羊采了多少个苹果？怎样列式？师板书算式。（2）探究45+23的算法

师：怎样算得数呢？请小朋友先想想，同桌互相说说想法。

交流：你是怎样算的？

师相机板书：A、40+20=60 5+3=8 60+8=68 B、45+20=65 65+3=68 师引导：我们已经学过两位数加整十数，我们可以先算——

45+——

师：小朋友真聪明，想出了不同的算法，这些算法虽然不同，但都是把23里的2个十加在什么位，3个一加在什么位上。按照这样的道理，我们可以把23分成20和3，先算45加20得65，再算65加3得68.师板书：45＋23＝68（个）

20 3 65 师追问：哪位小朋友能按这样的方法算得数？指名多人说，齐说。口答答句。（师贴答句）

师小结算法：小朋友通过自己的努力，把一个两位数分成几十和几，先算两位数加几十，再加几。这就把两位数加两位数变成了我们学过的计算，算起来就很方便。

（2）看第二个问题，求喜羊羊采了多少个苹果可以怎样列式？指名列式，师板书45+28= 师：你能用刚才的口算方法算出得数吗？同桌互相说一说，你是怎样算的。

指名交流。师板书：45+28=73个

20 8 65 指名多人说，男生说、女生说。

（3）比较：请小朋友观察一下这两题，它们的计算过程有什么相同的地方。（贴板书：先加几十，再加几），有什么不同的地方？（第一题个位上不满10是不进位加，第二题个位上相加满10是进位加，得数十位上比第一题多1个十。）（师贴板书：不进位加 进位加）所以口算时，还要注意不进位和进位的区别。

三、综合练习、拓展提高

1．想想做做1 （1）学生一组一组地完成口算，指名说最后一题的口算过程。

（2）比较每组的上面两题和第三题，它们之间有什么联系？

（3）师：看上面两题的口算就是第三题的口算过程，也就是口算两位数加两位数时，先算两位数加几十，再算加几。

2、想想做做2 过渡：羊羊们还想采些蘑菇，我们一起来帮助它们。

（1）独立口算

（2）校对，指名说最后一组的计算过程。

（3）比较：观察每组上下两题的算式有什么相同的地方？

（4）师：每组上下两题都有一个相同的加数，另一个加数的十位上的数都一样。那为什么每组第二小题得数的十位上比第一小题的十位上多1呢？

（5）指出：两位数加两位数如果个位上的数相加满10要向十位进1，所以得数的十位上是两个加数十位上相加的和再加上1. 根据这样的规律，我们可以估计得数是几十多。

3、想想做做3 （1）你能直接说出题中每道题的得数各是几十多吗？指名估一估。前两题，说说怎样估计的？

（2）师：现在请你快速的口算这些题目，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。生口算。

（3）指出：口算时可以先看个位上的数相加要不要进位，如果不进位得数十位上的数等于两个加数十位上数的和；如果进位，得数十位上的数比两个加数十位上的数相加的和大1. 4、想想做做4 过渡：羊村长见小朋友这么聪明，出了一道题目考考大家。

（1）出示表格：从表格中你知道了什么？怎样求一共是多少？

（2）独立算一算。

（3）师：你现在能回答羊村长的问题了吗？指名答

5、想想做做5

过渡：羊羊们采了苹果、蘑菇，换了一些钱，到羊村玩具商店买自己喜欢的玩具。

（1）（出示题目）齐读题目。

（2）你能提出哪些用加法计算的问题？生提问

（3）男、女生各解决一道。

（4）校对。

（5）师：沸羊羊也买了两件玩具，花了五十多元，你猜猜它可能买了什么？指名说。

四、鼓励评价、课堂总结

1．总结全课。

这节课我们学习了口算两位数加两位数，你都学到了哪些口算方法？

师：老师从你们的发言中感受到了一种非常可贵的学习品质，那就是——善于思考，善于总结数学活动的经验。最后老师送大家一首“口算歌”

口算歌

要想口算好，算法很重要。

不仅要算对，还要算得巧。

会分析多比较，先估计多思考。

练好本领呱呱叫！