2、简单的单位换算教学设计一等奖

简单的单位换算

教学目标： 1、在实际测量过程中，学会选择合适的长度单位；会进行所学简单的长度单位换算，并且学会估算，提高估算能力。 2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重难点： 了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。 教学过程 一、复习

1、我们已经认识了哪些长度单位?谁能按照一定的顺序说出来? 米、分米、厘米、毫米（从大到小）

毫米、厘米、分米、米（从小到大）

2、用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米。

3、填空

1米=( )分米 1分米=（ ）厘米 1厘米=( )毫米

10分米=（ ）米 10厘米=（ ）分米 10毫米=（ ）厘米

二、情境导入：

请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？ (用小棒代替笔芯)

师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说） 师：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。 师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。

小结:这就是我们今天学习的内容。(简单的单位换算) 三、交流共享

1、试一试(出示课件) 师：一张电脑桌的高是70厘米，是多少分米呢？ 70厘米=( )分米 你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。） 小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。

2、

多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。 师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说） 师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？

3、练习

40分米是多少米? 30毫米是多少厘米? 四、反馈完善：

1、“想想做做”1 学生独立完成。

汇报交流。

2、“想想做做”2 先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。 3、“想想做做”3 独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。 4、“想想做做”4。

让学生独立完成说说是怎样换算的？ 5、“想想做做”5 哪条线段长？先估一估，再量一量。

学生独立估计、测量。

汇报交流。

6、“想想做做”6 先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？

7、拓展练习

20厘米＋40厘米=( )分米 80毫米－ 30毫米=( )厘

五、全课总结： 师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的同学合作得怎样？ 六、课堂作业

30分米=( )米 20 60厘米=( )分米七、板书

1米=( )分米 1 70分米=( )米 70毫米=( )厘米 8简单的单位换算

分米=（ ）厘米 1厘米=( ）分米 6米=( )分米 厘米=( )毫米 厘米=( )毫米

厘米=60毫米

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