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关键词：解决问题教学实录及点评

正文

《认识时间——

解决问题》教学设计

教学内容：

人教版二年级上册课本p92例3及练习二十三4-6

教学目标：

1、会用“几时几分”的知识分析生活中的相关联事件发生的时间，学会用排除推理法解决问题。

2、经历推理分析解决问题的过程，培养初步的分析、推理的能力。

3、感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

能合理推测事件发生的时间。

教学难点：

用排除推理解决问题。

教学过程：

一、复习导入课件出示：请同学们读出钟面的时刻。学生说，师板书： 7:10 8:35 10:05 12:30

说一说这些时间是按什么顺序排列的。引出：时间是有先后顺序的，

揭示课题：认识时间——解决问题。

师：说说你们在生活会怎样安时间的先后顺序安排事情。

二、呈现主题图，尝试解决问题

1、出示例3主题图，呈现问题。

师：观察图片，你知道了什么？

（PPT呈现例3主题图）

师：这里的“可能”是什么意思？你还知道了哪些信息？

师：你们观察的真仔细，谁能将条件和问题完整地说一说？

2、初步分析，解决问题

师：根据这么复杂的信息，我们现在怎样确定明明可能去踢球的时间呢？请同学们先独立思考，然后在同桌说说自己的答案，并说说理由。

全班交流方法。

三、深入分析，归纳推理思路

1、归纳方法。

师：根据大家的思考我们将连续时间列入表中和已确定时间的事件对应起来。

时间

活动

7:45

9:00 做完作业

9:15

10:30 看木偶剧

10:50

师：谁能说一说推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？说说你是怎样想的。

（1）归纳用直接推理法解决问题的方法。

[预设]学生可以通过生活经验，理清3件事的时间先后来选择。踢球在做作业之后，在看木偶剧之前，也就是踢球

的时间应在9:00后，在10:30前，答案中只有9:15符合要求，所以是第二个时间应在9:15. 师：根据情境图中信息和大家的推理可知，从表中列举的连续时间来看只有9:15分符合要求，推测答案的关键是理清时间的先后顺序。

（2）归纳用排除推理法解决问题的方法。

[预设]学生将已知时间的事件和时间对应好，再去看3个钟面，一个一个去判断（排除）就行了。

师：运用排除的方法可以肯定9:15是踢球的时间，推测答案的关键是排除不符合事件发生的时间。

2、根据表格发散思维。

师：明明踢球的时间还可能有哪些？

3、检验答案是否正确。

师：看看你的答案是不是解决了这个问题？谁来说说你是怎么检查的？

4、回归过程，说明方法。

师：想一想，我们刚才是怎样解决这个问题的？其实在生活中，有许多问题需要我们运用时间的知识去解决。认识时间对我们来说很有用处，我们也要养成合理安排时间的良好习惯。

四、运用巩固，感受时间的意义。

五、总结与拓展

1、说说这节课的收获。

2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排！

资料摘要

解决问题教学实录及点评