2.数的读、写名师教学设计2

《读数和写数》教学设计

教学目标：

1、能正确地读出计数器上的数，并能正确地写出来。

2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。

3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。

4、培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

任意两位数的读法、写法。

教学难点：

由直观到抽象，读、写两位数。

教学准备：

课件

教学过程：

一、

谈话导入：

师：

小朋友们，昨天我们学习了数数，还学习了数的组成，你还记得吗？

生：记得。

师：那么，现在老师就来考考大家。

二、复习旧知

（1）.数数：从10起，十个十个地数到100。

（2）.17是由（ ）个十和（ ）个一组成

42是由（ ）个十和（ ）个一组成

35里面有（ ）个十和（ ）个一

三、探究新知

师：我们知道了数的组成，现在，我们来学习一下数的读和写。

1.

课件出示例3纽扣图。数数看黄色的纽扣有多少颗？绿的，红的呢？（学生回答）

2.

仔细观察，怎样数会更快些？（学生说说理由）

3.

我们怎么来读、写它们呢？

4.

小朋友请看（课件出示计数器），你看到了什么？（学生回答）

刚才我们看到的是计数器，我们可以用它来表示数。

5．教学数的读和写。

（1 ). 课件出示小棒图。提问：有多少根小棒？（学生回答）

那么你们能说一说怎样在计数器上表示40吗？（学生回答）

引导学生写数：十位上有4颗珠子，表示4个十，在十位上写“4”。

个位上一颗珠子也没有，表示0个一，在个位上写“0”。合起来写作：40。

（2）.课件出示第二幅小棒图。提问：这里有多少根小棒？（学生回答）谁来说说我们该怎样在计数器上表示27？（学生回答）我们该怎样写呢？（十位上有2颗珠子，表示2个十，在十位上写“2”。个位上有7颗珠子，表示7个一，在个位上写“7”，合起来写作：27）。

（3）.出示第三幅小棒图。提问：你看到了几根小棒？（学生回答）

在计数器上我们怎样表示？（学生回答）

引导学生写数：十位上有3颗珠子，表示3个十，在十位上写“3”。个位上有3颗珠子，表示3个一，在个位上写“3”。合起来写作：33。

（3）.大家都会写数了吗？（学生回答）

现在我们来看看这两个计数器上的数，(课件出示)它们是几和几？（学生回答）它们哪里相同，哪里不一样呢？（学生回答）

（4）.你知道我们该怎样写数了吗？

引导学生总结写数方法：从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一，就在个位上写几。

（5）.我们来看看它们是怎样读的。（课件出示计数器）计数器上都有哪些数？（学生回答）

看第一个计数器，十位上有4颗珠子，表示4个十，读作：“四十”。个位上没有珠子，就不用读。这个计数器上的数就读作：四十。

你试着读一读后面两个数，说说你的理由。

交流读数方法，并总结。

提问：读数和写数有哪些相同的地方？

6．100的读、写。

（1）.课件出示纽扣图。提问：三种颜色的纽扣一共有多少颗？（学生回答）

（2）.我们怎样在计数器上表示100呢？课件出示计数器。这个计数器多了什么？（百位）

哪里有珠子？（百位上有一颗，十位、个位上没有珠子）这个计数器上的数写作：100。 读作：一百。课件出示100里面有10个10。

（3）说明：我们知道读数写数都有顺序，都是从高位起，哪位是高位呢？大家给它做了一个规定：一个数最左边的一位就是最高位。而且，每个数都有相应的数位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。我们在读数、写数时要分清它，这样才不会出错。

四、巩固练习

1、你能读出下列各数吗？（教材39页第5题），学生独立完成后，大家一起检查（课件出示答案）。

2、课件出示：选择正确的读法（哪个读得正确就在它的下面划“√”）。

23读作（二三、三十二、二十三）

90读作（九0、九十、九）

58读作（五八、八十五、五十八）

100读作（一百、一、一十）

3、课件出示：火眼金睛，对的划“√”，错的划“×”。(学生独立完成后，并一起说说理由) 35读作：三五。 （ ）

51读作：五十1。

（ ）

七十三写作：73。

（ ）

4、（课件出示）写一写、读一读。

五、检测

写出计数器上的数，并读出来

六、课后作业：

请小朋友找一找生活中的数，看谁找得最多！明天告诉我好吗？

板书：

读数、写数

百

十

个

写作： 27 读作：

二十七