2 笋芽儿教案3

2 笋芽儿

荣县墨林学校 主备人：王姒玉

教学目标

1.认识15个生字，会正确书写8个字以及课文中由会写字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，能正确读出感叹句的语气。

3.了解课文内容，并说一说笋芽儿克服困难破土而出的过程，感受笋芽儿不怕困难、积极向上的精神。

教学重点

识字写字，正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点

懂得要像笋芽儿那样不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。

教学时间：二课时

教学过程

预习导引

1．大声朗读三遍课文，文章讲了（ ）的故事。

2．圈出会认字、会写字，并用横线勾出新的词语，拼读3遍。 3．通过查工具书或其他方法给会写字口头组词（至少两个）。 4．在文中标出自然段，本课一共有（ ）个自然段。

5. 自行观察竹笋实物或图片。

第一课时

课时目标：

1.认识15个会认字，会写生字“娘、姑、唤、吗”。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

一

导入新课，检查预习

1.猜谜语：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”同学们猜猜这是什么？小朋友们，你们见过笋芽儿吗？谁能根据课前准备给我们大家介绍一下笋芽，可以说说它的样子或者用途。今天，我们要来认识这个新朋友——笋芽儿。

（板书课题）认识“笋”字，指导书写“芽”。

2.请打开课本第2课，自由读课文一遍，不认识的字可以看拼音或问同桌。生读文，师巡视，了解标注自然段、圈勾字词、读课文的情况。

二

初读课文，学会认字

1.课件出示会认字（有拼音），拼读。

2.课件出示会认字（无拼音），开火车读字组词。

3.小组依序讨论后，老师选取难字“缩、敢、敲、侧、挺”指名说记字方法；齐读生字一遍。

4.指名分段读课文一遍，师生纠正字音，学习多音字“乐”“曲”。

5.同桌轮流读一遍课文，互相纠正字音。

检测：（课件出示练习题，选择正确读音）我会把音节补充完整。

三

默读课文，了解大意

带着问题默读课文：不我嫩主要写了谁的什么事？要求：不出声，不指读，边读边想。

检测：出示填空题，指名填空，了解课文大意。

课文主要讲了（ ）在（ ）的召唤下，冲破重重阻碍（ ）的经历，赞美了笋芽儿（ ）的精神。

四

学会写字，指导书写

1.分别出示4个要求会书写的生字“娘、姑、唤、吗”，识记字形，组词、造句、指导观察、范写，生描红一个、书写一个。

提醒：“吗”“唤”都是口字旁，书写时注意左边的“口”要小一点，左窄右宽；“姑”“娘”都是女字旁，女字旁的横变提。

2.师根据学生书写情况简要讲评。

五

课堂小结，课后拓展

1.

这节课我们明白了什么？

2.课后练习

①抄写会写字“姑、娘、唤、吗、芽” 3遍并组两个词。

②出声读课文两遍。

板书设计 2 笋芽儿

姑 娘 唤 吗

第二课时

课时目标：

1.能正确流利地朗读课文，能正确读出感叹句的语气。

2.了解课文内容，说一说笋芽儿克服困难破土而出的过程。

3.感受笋芽儿不怕困难、积极向上的精神。

一

复习字词，导入新课

1.

读会认字；课件出示看拼音写词语（或听写），写完后出示答案，同桌对照批改。

2.

齐读：

课文主要讲了（ ）在（ ）的召唤下，冲破重重阻碍（ ）的经历，赞美了笋芽儿（ ）的精神。

二

朗读课文，感悟理解

1、学生自由朗读全文，思考：在笋芽儿的生长过程中，谁在帮助和关心着她？

（春雨姑娘、雷公公、竹妈妈）他们是怎样帮助笋芽儿的。（呼唤、鼓励）

2、小组合作找一找，说一说，笋芽儿怎么从沉睡到钻出地面的？

（1）醒——往上钻——被挡住——钻、挺、挤——探出头

（2）沉睡中的笋芽是被谁唤醒的？（春雨姑娘）除了春雨姑娘，谁也来呼唤笋芽儿了？

春雨姑娘和雷公公他们用各自不同的方式（呼唤）笋芽儿，小朋友们读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气？

（重点指导春雨和雷公公呼唤的语气）

范读──指名读──评读──练读──齐读

（3）有了春雨姑娘和雷公公的呼唤和鼓励，苏醒的小笋芽儿一个劲的往上钻，它能一帆风顺的钻出地面吗，读读9—13自然段，找找答案。

通过板书画图，帮助学生理解笋芽儿是如何绕过石块钻出地面，体会笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。

（4）分角色朗读课文。

想一想，笋芽儿钻出地面后，大家会对他说什么呢？

春雨姑娘说：“ ”

雷公公说：“ ”

说：“ ”

（5）总结全文；完成课后第3题。

三

学习会写字，指导书写

1.分别出示3个要求会书写的生字“曲、挡、悄”，识记字形，组词、造句、指导观察、范写，生描红一个、书写一个。

2.展评。

四

课堂小结，练习拓展

1.本节课我们学习了笋芽儿破土而出的故事，明白了 。

2.课后练习

①抄写会写字并组词。

②读《同步读本》上的《岩缝里长出来的小草》和《幸福的爬山虎》

，口头回答课后

问题。

③把故事讲给身边的人听。

板书设计

2 笋芽

春雨姑娘 笋芽儿

雷公公 鼓励 不怕困难

竹妈妈 积极向上 教后反思

在朗读训练方面，还有几个问题值得我思考：

1.学生善于模仿，不愿意深入钻研，导致朗读的层次性不够明显，体会不深刻。如在朗读笋芽儿钻出地面这段话时，感情变化不明显。笋芽儿的心情、小草弟弟说话时的语气没有很好的区分。

2.《课程标准》指出：学习语文知识是为了运用，应该促使知识向能力方面转化，特别要重视培养学生的语感，即语言直觉。那怎样才能培养学生的语感呢？我们经常发现：语文课堂上，学生的朗读是有声有色，可在课后学生的朗读又是很平淡呢？甚至是一些练习过的课文。