巫峡赏雾教案板书设计

《巫峡赏雾》教案

教学目标：

1、学会本课10个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。

2、美读课文，体会作者丰富的想象力。

3、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点难点：

一、正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语，体会语言表达技巧。

二、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。

教具准备：课件

课时安排：2课时

教学过程设计和安排：

第一课时：（略）

第二课时：

一、教学引入

1、

启发谈话，揭示课题：

师：同学们，我们都知道“桂林山水甲天下”但我曾经去过长江三峡，那里风景秀丽，景色怡人，其中以巫峡最具有观赏性，古人在此留下下“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的千古绝唱。今天我们就跟随作者戴萁忠的脚步一起去欣赏巫峡的雾。(板书课题)齐读课题

2、复习。

通过上节课的学习，我们已经知道了：

A、

课文写了哪几种雾？(学生回答，边板书) B、

请以小导游的身份向大家介绍你喜欢的雾，用“请来欣赏巫峡的_______的雾，欣赏他那_________________________________的姿态”句式说话。

二、新课。

真的这么美吗？同学们的介绍主我禁不住神往，下面我们就来眼见为实吧！（观看光碟

课文朗读）。

啊，真美啊！我真想跨上一匹骏马，驰骋在这无边的雾海当中。（引导学生说）

我真想摘一顶山帽子雾戴在头顶上，遥望那滚滚长江。

我真想抓过一把轻纱雾，披在身上袅袅而行。

我想拨那那半山雾，走一走那倔强的小路。

我还想泛舟湖面，去聆听那渔民的欢笑。

…………

作者将这迷人的美景用优美的文字向我们展现，我们得细细的感悟，

请同学们找到描写跑马雾这一自然段，我们来屏息凝神观跑马。

A、齐读第七自然段。感受其气魄。完成提问

同学们读得真有气势，谁能告诉老师“跑马雾”这个名字是怎么得来的？

课文主要表现了跑马雾的什么特点？（多而挤）

峡谷中的雾如同关在圈栏里的马群，一阵风吹来，云潮涌动，仿佛万马奔腾。

感受：气势磅礴

B、作者是怎样描写“跑马雾”的，找到你喜欢的语句读一读，品一品，指出修辞手法。（指名二、三名同学读精彩句子）并展开相像做类似的评价。

读得精彩，

我们一起来读，要读出感受，读出气势。

C、思考，作者为什么能把跑马雾写得如此活灵活现？（由于作者观察细致，想象丰富，用词准确，把本来没有生命的，静止的雾写得活灵活现，呼之欲出。

3、小结学习方法。

A、读。（齐读，以自己喜欢的方式读）

B、品。（找到文段是写得好的句子，指出修辞手法，点出这样写的好处）

C、悟。（感受文字表达的意境，相像画面）

4、同学们用这样的学习方法小组选择山帽子雾、半山雾、轻纱雾、江雾进行自主学习。

5、汇报学习成果。

①悠然自得戴山帽。请这一小组汇报下学习成果。指名回答山帽子雾的特点。

指名二位同学品读美句，加以评价。

②七嘴八舌议半山。指名回答半山雾的特点。指名二位同学品读美句，加以评价。

③婀娜多姿披轻纱。指名回答轻纱雾的特点。指名二位同学品读美句，加以评价。

④喜笑颜开看江雾。指名回答江雾的特点。指名二位同学品读美句，（那打鱼的渔民啊，一定收获不少啊！）

板书：山帽子雾

大而圆

半山雾

如天幕

拟人

轻纱雾

薄而飘

排比

如梦如幻

江雾

如潮涨

比喻

跑马雾

多而挤

总

———分———总

三、请看看第三至第七自然段的第一句话，你们发现什么了吗？

（是总起句）

对了，在我们写作文的时候也可以学习作者这种结构。通观全文，你发现作

者写作的结构了吗？（总——分——总）这样使文章结构清楚，条理清晰。我们在写作文的时候也应当学习这种写作方法。

四、总结课文，读写结合

作者能把巫峡的雾写的如此生动，都源于他细致的观察，我们也应该学习

这种方法，从视觉、听觉、触觉、嗅觉，味觉各方面入手，加上丰富的想象能力，采用比喻、拟人、排比等各种修辞手法，把观察文写好。欣赏我们家乡的雾，在我们湖南资兴东江，那里的雾如轻烟，似薄纱，如诗如画，同学们运用所学知识进行小练笔。可以借鉴书上的语言。要求100字左右即可。

例文：

蜿蜒的江水蒙上了一层羞涩的白色面纱，如轻烟，似薄纱，蒸阳初升，洒下

缕阳光，将这梦幻般的面纱轻轻剥离，露出了如镜的江面，如画的青山。

微风吹来，江上薄雾随风轻舞，一会聚成一团白云，一会散开成簇簇飘渺的花朵，一会排成光洁的玉带。雾舞动着她妖娆的身躯，从江面蒸腾而上，游荡在山水之间，拂过山间的每一棵婆娑的松树，问候林荫下每一朵盛开的花朵，轻吻过峭壁上每一株调皮的小草，然后化成一缕仙气，飘向蔚蓝的天空。