22 出师表教学评价实录

《出师表》教学设计

教学目标：

1．

积累文言诗词和虚词的意义和用法。

2．

在诵读中理清文章的内容，把握文章结构特点。

3．

重新认识诸葛亮，并理解他的政治主张。

教学重点和难点：

教学重点：

1.在熟读课文的基础上，积累文言词语的意义和用法。

2．学习议论、叙事和抒情相结合的表达方式。

教学难点：贯穿在文章中的历史故事。

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

一

导入

（课前播放）刚才大家听到的歌曲是电视剧《三国演义》主题曲——《滚滚长江东逝水》，读过《三国演义》的人都知道，这阙《临江仙》是这部著作的开篇词，但是这首词作者并不是罗贯中，而是明朝中叶文学大家杨慎。罗贯中是从杨慎那里抄来的吗？罗贯中为元末明初人，而杨慎为明朝中期人。最初《三国演义》开篇并没有此《临江仙》，是清朝初毛宗岗父子将其移植在卷首，不管怎样移植罗贯中、杨慎是没有意见的，就像被罗贯中演绎的诸葛亮把他看作智慧的化身，但内容可信度不高，真正值得信赖的文字还是诸葛亮本人的《出师表》。今天就让我们从《出师表》中，重新认识诸葛亮。

二

展示学习目标，检查预习情况

1.出示学习目标，学生齐读。

2.走进作者，展示有关诸葛亮的塑像、诗文。（加深对诸葛亮的认识）

3.时代背景介绍

4.了解表这一文体。

三

整体感知课文

1.范读课文、正音

2．听录音，注意停顿和重音

3.强调个别句子的朗读节奏

4.学生自由读

5.个别学生读，其他学生评价朗读情况

四

疏通文意，读懂课文

1.请同学们快速阅读一自然段，结合注释疏通文意，补充强调个别字词

2.课文分析

明确：指出当前形势，因此要进言

五

课堂小结（学生完成）

六

布置作业背诵一自然段，然后预习二到五自然段

第二课时

一

在检查作业的基础上导入新课

二

疏通文意，读懂课文

1.请一位学生读二自然段，然后同桌互译，并作补充解释

（1）展示翻译成果（个别学生）

（2）段意归纳，作者提出的第二条建议是什么？用到什么表现手法？

2.集体朗读三、四、五自然段，小组合作疏通文意，并作解释补充

（1）展示翻译成果

（2）文中推荐了几位贤臣，他们有什么特长，为什么要推荐他们？

（3）作者用什么方法规劝后主，提出了一条什么建议？

（4）集体朗读课文三、四、五自然段

三

小结（学生完成）

四

布置作业

背诵课文，归纳此类活用

第三课时

一

巩固所学内容的基础上导入，以读引入下面环节

二

疏通文意，读懂课文

1.集体朗读课文六、七、八自然段，小组合作，借助注释疏通文意

（1）补充个别词语解释

（2）小组展示翻译成果

（3）各自然段分别讲述了什么

（4）其中涉及到了哪些历史故事？

（5）八自然段是否多余？为什么？

三

在疏通文意的基础上，我们对诸葛亮有了新的认识了吗，诸葛亮身上的哪些品质值得我们学习？

精读课文，进一步理清文脉

1.集体背诵一自然段，然后回答（多媒体）

“先帝”指------

“陛下”指------

“业”指------

当前的不利客观条件------

有利的主观条件------

危急存亡之秋的原因-------

由本段推断刘禅可能犯有什么毛病？

本段的主旨在哪几句？

2.读五、六自然段，讨论以下问题

（1）本段诸葛亮提出了什么建议？

（2）先帝为什么“痛恨”桓灵二帝？

（3）“此事”指的是-------

（4）呼应“卑鄙”的是哪一句？

（5）哪一句表现了他生活淡泊，无功名利禄的过人志趣？

（6）哪一句表现了刘备重视人才，气度恢弘不耻下问？

（7）“三顾臣于草庐之中”已成为一个成语，这个成语是------ 3.默读课文第七段，思考以下问题：

（1）作者自叙身世，追念先帝的三顾之恩目的是什么？

（2）写自己“五月渡泸深入不毛”与“出师北伐”有关系吗？具体说说。

（3）“鞠躬尽瘁，死而后已”是作者《后出师表》中的名言，本段有一个四字词语与之意思相同你能找到吗？

表明全文感情基调的六个字是------ 4．

诸葛亮写本文的目的是什么？全文的主旨是什么？

5．

诸葛亮身上的哪些品质是值得我们学习呢？

四

小结（学生回答）

五

布置作业

写作练习《我心目中的诸葛亮》

板书设计

出师表

诸葛亮

三条建议

诸葛亮

广开言路

恭敬

忠诚

赏罚严明

关怀

期望

亲贤远佞

忠心

感恩