每天坚持一小时体育锻炼教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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每天坚持一小时体育锻炼教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：每天坚持一小时体育锻炼教学设计(第二课时)

正文

每天坚持一小时体育锻炼

一、教学目标

(一)在互相讨论中和教师引导下，理解体育锻炼的价值。

(二)在自学、讨论和教师互动交流过程中，提高对体育锻炼的认识。

(三)在教师引导下明确个人坚持体育锻炼的策略。

二、教学重点难点

重点：使学生理解坚持体育锻炼对身心发展的价值。

难点：引导学生主动进行体育锻炼，明确个人坚持体育锻炼的策略。

三、教学过程

(一)导课

1.教师宣布学习内容。

2.师提问，为什么学习这个内容?请同学们看大屏幕。

(1)内容。中、日学生每天参加体育锻炼时间;中国、美国、日本学生参加课外体育活动人数; 2010年我国各学段学生近视不良率、肥胖检出率继续上升的柱状图表。

(2)目的。形象直观地引导学生分析出现这种情况、这种状况的原因，即学生体育锻炼时间偏少，应做到“每天坚持一小时体育锻炼”。

(3)师：坚持体育锻炼对我们的身心有什么益处呢?也就是说对我们的身心发展有什么价值──教师板书：坚持体育锻炼对身心发展有什么价值

(二)活动一、坚持体育锻炼对身心发展有什么价值

1.活动目的。通过活动，使学生在原有理解体育锻炼价值的基础上，能够更全面地理解坚持体育锻炼对身心发展的价值，进而提高主动参加体育锻炼的积极性。

2.活动形式。小组讨论，推小组代表全班交流，教师小结。

3.教师小结。体育锻炼对身心发展的益处，还有很多方面。要真正体验到体育锻炼对身心发展的价值，就要参与到每天坚持一小时体育锻炼中去。

(三)活动二、请同学们回想一下，说一说“你参加过的或观看过的最难忘的体育活动和比赛”，谈谈自己的感受、体验或收获。

1.活动目的。分享参加体育锻炼的感受和收获激发学生主动进行体育锻炼。

2.活动形式。同桌讨论、班上交流，教师小结。

3.教师小结。体育锻炼不仅对我们身心发展有益，而且还能带给我们的美好回忆，积极的运动情感与体验。既然体育锻炼重要，那么终身坚持体育锻炼更重要。因为，生命在于运动，运动在于坚持。

(四)观看视频，提问讲解

1.教师说出“生命在于运动”

2.引导学生观看***参加体育锻炼的视频。

3.学生阅读教科书中对***参加体育锻炼的介绍。并谈自己读后的感想。

4.教师解释、归纳***的体育思想观点，帮助学生进一步加深对体育锻炼价值的理解。(身体是革命的本钱，健康第一，必须有强壮的体魄和身体)

(五)学习每天坚持一小时体育锻炼的策略。(师：我们怎样参与到每天的一小时体育锻炼中去呢?也就是说我们该怎样去做呢?)

1.教师引导学生提出自己对体育锻炼的认识观点。

2.归纳学生认识观点，用课件或挂图给出教科书中正误的内容。

3.引导学生针对有关体育锻炼的误区发表自己的看法。

4.结合学生提出的看法，引导学生进行分析，得出正确的结论。

5.教师提出“学习忙没有时间进行体育锻炼”的误区。

6.学生自学“化整为零，合理安排锻炼时间”这部分内容，并结合学校、社区、街道的体育设施条件，对各个时段的锻炼方式进行丰富，提出更多适合自己的、新颖的锻炼方式。

7.学生分组交流，共同设计利用学习的空余时间进行身体锻炼的方案。

8.教师小结。正确地认识体育锻炼的重要作用。

9.布置作业。(学生课后根据个人体能状态制定简单的“周体育锻炼计划”)

(六)教师总结

1.知识梳理。引导学生回忆本课主要学习内容。

2.本课小结。

资料摘要

每天坚持一小时体育锻炼教学设计(第二课时)

每天坚持一小时体育锻炼教学设计(第二课时)

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