22 范进中举教学评价实录

《范进中举》教学设计

教学目标

1.感知人物形象，学习运用对比的手法刻画人物性格。

2.理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。

3.了解封建科举制度对知识分子的毒害。

教学重点

1.分析范进的艺术形象。

2.了解封建科举制度对人心灵的荼毒。

教学难点

理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活。

教学方法

1.比较分析法。

2.讨论论辩法

。

课时安排

1课时

教学过程

一、情景导入，渲染氛围

金榜题名是古人常说的人生四大幸事之首。因为在封建社会，金榜题名者可插花游街，马蹄轻疾；可衣锦还乡,何等荣耀；有一个人，居然喜极而疯。这是一个怎样的人物,他发疯的背后又暗示了什么？带着这样的疑问，让我们共同走进《范进中举》去探索答案。

二、初读课文，感知情节

课前已经布置大家预习这篇小说，下面我们共享一下大家的预习成果。

明确：《范进中举》按故事情节的发展可分为中举前和中举后两大部分。

三、精读课文，思考以下问题。

1．同学们认为这篇小说对主人公范进刻画的最为精彩的地方在哪里（生答：发疯），下面请同学们找出最能体现范进疯态的句子读一读，说一说作者用什么手法刻画他的疯态。

明确：动作描写：“看来一遍，又念一遍，”生动写出范进如在梦幻时的情景，分明在眼前的

东西，一定要看一遍再念一遍，这才确信是真的。

“自己把两手拍了一下，笑了一声——拍着手大笑——拍着笑着；”表现出已经神智失常的范进，得意忘形，竟至旁若无人；

一系列的动作：“昏厥——疯跑——跌倒——疯走集上”渲染他的疯劲。

外貌描写：“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。”

“范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只。”

表现范进疯态的丑陋。

语言描写：

“噫！好了！我中了！”……

师：这些是作者通过直接描写来表现范进疯态的，我们还能否从其他人的表现感知范进的丑态？

明确:侧面烘托：“老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。”“把报录人和邻居都吓了一跳”众人“拉他不住”“大眼望小眼”……

小结：在范进发疯这个部分，作者运用精彩的细节描写和侧面烘托相结合的办法表现出范进神魂颠倒，亦痴亦狂的丑态。他神智失常的时候忘却了一切，只记得“噫！好了！我中了！”我先找同学来读一读。评：同学们情感流露的不够，可能是对这几个字的内涵感受不够深刻，下面我们共同来分析一下。

明确：“噫！”是喜？是悲？（生答：是喜）原因是（

生答：“我中了！”）中什么了？（生答：中举人）之前中秀才他怎么没有说“噫！好了！我中了！”，没有发疯？因为中了秀才他还没有“好”。

“不好”表现在在哪些方面？请大家从文中找出来读一读。

中举前经济状况差：住的是“茅草棚”；吃的是“小菜饭”，“不知猪油可曾吃过两三回”；去乡试回家，“家里已是饿了两三天”。

中举前社会地位低：邻居看不起他（他母亲快要饿死，也无人相助）。胡屠户骂他，瞧不起他。

经济状况差和社会地位低这是不好，那中举后又“好”在哪里？

中举后经济状况好转：邻居送来许多食物；胡屠户“提着七八斤肉，四五千钱”；张乡绅送银赠房。

中举后社会地位提高：邻居贺喜、劝慰、出主意帮忙，称之为“范老爷”；胡屠户称之为“文曲星”、

“贤婿老爷”；张乡绅与之称兄道弟。

只有中举人他才开始“好了！”由此我们可以看出，“中了”只是发疯的直接原因，那根本原因是？“好了”。

经济状况和社会地位翻天覆地的变化使他欢喜的疯了。

现在请同学们说一说“噫！好了！我中了！”这句话反映出范进什么样的性格特点？他在说这句话时会想到什么？

小结：上半世种种酸甜苦辣，下半世即将纷至沓来的荣华富贵，都风驰电掣的卷过范进的脑海。然而多年赶考未中的辛酸经历使他的神经脆弱而又麻木，承受不住巨大的喜悦，他疯了，疯的很可笑，也很可怜。

3.通过我们以上的分析，我再找位同学来读读这句话。（生读）

师：现在的思想更深刻了。现在请同学们说一说“噫！好了！我中了！”这句话反映出范进什么样的性格特点？

一个“好了”，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。

所谓可怜之人必有可恨之处，请同学们思考一下：你认为范进的身上除了醉心功名，还有哪些性格特点？并且说出你的理由。提醒学生：1通过中举前家庭里经济状况2通过中举前岳父骂他，他的态度3通过中举后对岳父态度的变化。

学生有可能说：一生只会读书，手不能提肩不能挑，无谋生手段，不顾老娘妻儿的死活，这是一个无能冷血的范进；

中了秀才仍被杀猪的老丈人骂个狗血喷头，他还“岳父见教的是”“千恩万谢”，这是一个懦弱屈辱的范进；

中举后，对平日惧怕的胡屠户也不怕了，由先前称其“岳父”改呼为“老爹”，与素不相识的张乡绅称兄道弟，心安理得的接受众人的朝贺。这是一个虚伪圆滑的范进。

从这些方面看来这又是一个灵魂卑劣的可恨的范进。

4.请同学们思考：是什么造就了一个这样的可笑可怜又可恨的社会怪胎？

通过范进中举前后的对比，各色人物趋炎附势，阿谀逢迎的丑态跃然纸上，在封建科举制度下，人们对权贵阿谀奉承，对寒士白眼相加，由此可见，读书人中举后便可享富贵，受尊敬，不中举则被人轻视，因此读书人便以读书来求取功名，从而形成了功利的社会风气。当然范进的性格特点有他自己的原因，但更多的是受封建制度的毒害。

四、深入拓展，各抒己见

倾其大半生的光阴终于在垂暮之年考中举人，多么可怜；发榜之日喜极而疯，丑态疯态多么可笑，而他中举之后所表现出来的卑劣的灵魂又多么可恨，那么请同学们讨论：范进中举了，是喜？是悲？

明确：范进中举，大家一片欢喜。家人喜，以后不愁吃穿，享受荣华富贵；邻人喜，身边出了个贵人，以后可以仰仗于他；乡绅喜，又结识一位官场同道，以后地位更巩固；范进自己更是喜，正所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。然而把一生浪费在科举考场中，四体不勤，五谷不分，饱尝酸辛，险些饿死娘亲；更重要的是中举后又扭曲了灵魂，丧失了良心。这是范进的人生悲剧。可以想象，在这种大环境下之下，中举后的范老爷“三年清知府，十万雪花银”指日可待，至于他对国家、人民的贡献，恐怕是遥遥无期了。这又是一场社会悲剧。偏偏他自己的“成功之道”又类似现今的明星广告，这就会造成更多的读书人趋之若鹜地遭受科举礼教的毒害。这必然会扼杀读书人的独立人格和个性自由.可以说范进中举无疑是一场民族悲剧。究其原因，就是封建科举制度对人们的毒害。

五、布置作业

完成小论文：《范进发疯之我见》，500字左右.