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关键词：学习扩写教学设计及教案分析

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我做“长舌妇”

大城县第二中学康建超

七年级的时候，我班的英语老师是一个温柔漂亮、极富童心的女老师，

学生都很喜欢她，学英语的热情异常高涨。升入八年级，英语老师换成了一位刚参加工作不久的王老师。上完第一节课，快言快语的王老师就怒气冲冲的找我诉说：“这是什么学生呀？最起码的纪律都不懂，上课时交头接耳，根本不听课！”王老师年轻气盛，脸涨得通红，随手把书一扔，气得坐在那儿半天不说话。师生关系不好会影响学生对该门学科的学习兴趣，也会让任课教师有很大的失败感。作为班主任的我看在眼里，急在心上。

从学生的日记中，我了解到，学生们对这位新来的王老师的讲课方式暂时无法适应，心里还惦念着前一位老师的种种好处，对这位英语老师有抵触情绪。甚至有的同学直言不讳地写道：“我讨厌她，说话的速度太快，总爱眨眼睛，总爱说‘必须’如何，她是一个‘必须’老师，我不喜欢。”而小王年轻，有热情，极希望得到学生的认可，面对学生排斥甚至讨厌的眼神，她肯定热情大减。怎么办呢？找个别学生谈谈？可解决不了全班性的问题。开个班会吧？学生抵触情绪那么强烈，又怕弄巧成拙。我一筹莫展。

一天，小王老师又失望的抱怨：“备了半天的课，以

为会很精彩，结果人家不配合。哎，真没劲！”正在迷茫中的我却从她的抱怨里想到好点子：我何不做一个“搬弄是非”的“长舌妇”！

在当天的自习课上，我不无感慨地对学生说：“同学们，咱们班可真幸运啊，遇上了一位很优秀的英语老师。”学生们都瞪大了眼睛，非常惊讶，我接着说：“我和你们英语老师同在一个办公室，她对工作很负责任，备课时很花心思，这你们应该能体会到吧？还有啊——”我故意顿了一下，“去年她教的九年级英语成绩在全县统考中获得第一名呢！”学生们纷纷议论起来，有的说“真的吗？真没想到啊！”有的说“细琢磨，王老师讲课的确很有一套！”很多学生都表示“看来，我们低估老师了。”

到了办公室，我对小王说：“今天有几个学生和我说起你呢。说你的英语发音就和英语播音员一样标准，还说你设计的课堂活动环节很有意思。”“真的吗？”小王的脸上第一次有了笑容，“其实，他们也挺可爱的，就是注意力不集中，总走神。”我窃喜：第一次“传舌”成功！

几天后，我又把小王的话“传”给学生：“你们英语老师说咱们班的学生很可爱，她越来越喜欢你们了。我希望你们认真学英语，别让老师失望。”这时，学生们抑制不住满心的喜悦，一个个的脸上都漾起了笑容。谁不乐意让别人欣赏呢！

又过了一段时间，学生已经适应王老师的授课方式，师生关系也越来越融洽。一次，我竟在日记本上发现了这样的句子：“英语老师的目光中透着威严，洋溢着爱。真恨自己从前和她作对！”我佯装生气：“小王，你看看，我都嫉妒了！”小王看后，笑而不语，不过之后一整天她都神采奕奕的，备起课来也更加的卖力。我想：这简直就是年轻时的自己，得到学生的一点肯定，就恨不得把心掏给他们。课上，我读了那篇日记，故意问：“你们的英语老师是这样的吗？”学生大声喊到：“是！”听着学生响亮的回答，我这颗心终于放下了。

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学习扩写教学设计及教案分析

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