一、长度和时间的测量优秀教案板书设计

课题

长度与时间的测量

知识与技能

1. 会使用适当的工具测量长度和时间；

执教

张文成

2、知道测量有误差。了解误差和错误的区别；

教学

目标

2．通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。

情感、态度1.结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、与价值观

实事求是的科学态度。

2.通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。

重点

长度的单位、长度的测量。

难点

测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。

教具

多媒体

教学内容

导入新课

新课教检验大家眼睛的准确性

国际单位：米（m）

一、

长度的单位

多媒体展示图片

教师活动

学生活动

设计意图

领悟目测不可靠。事先选一个较。

1. 通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。

过程和方法

观看图片

标准才可以比提出问题：想一想在小学学过的

常用单位：千米（km）、分米长度单位有哪些？它们之间的换

发现：由于

（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、算关系是怎样的？自学课本知道选取的标准不体现制定公认标纳米（nm）。

3-1还有哪些新的单位？

一，难以对不准的必要性

同课桌进行比

一张课桌也不的认识。掌握单能方便地知道位换算的书写过长比宽多多少。

观看

观察思考

答

。

程。

认识各种测量工具

培养学生观察能

5单位换算：

1Km=1000m=10m

1cm=0.1dm=0.01m=10m -3-2学

1dm=0.1m=10m 例：请指出下列换算过程中的错较，即使对同深化对长度单位误，并写出正确的算式。

1.6km=1.6km×10=1.6×10mm

展示各种测量长度的工具

51mm=0.1cm=0.01dm=0.001m=10m 4.1m＝4.1m×100＝410cm；1nm=0.000000001m=10m 二、

长度的测量

1.测量工具

2.使用方法：

-9（1）.会认：使用前认清刻度尺的

单位、零刻度线的位置、量程、分展示图片

度值。

（2）.回放：刻度尺要放正;有刻

度的一边要紧靠被测物体，与所测展示图片

长度平行，不能倾斜。 下列哪种使用方法是正确的？

（3）.会看：读数时，视线与刻度

尺尺面垂直，必须估读到最小值得展示图片

下一位。 判断哪种读法是正确的？

（4）.会记：记录的测量结果应由

观察思考并回力

数字和单位组成

练习：

练习填空

通过具体活动掌量长度的正确方法。

方法。

体会误差只能减某人高 1.67（

）；头发丝直径约

0.07（

）；地球半径约 6 400

（

）；钢笔长约 0.15（ ）。

[小实验]使用刻度尺测量作业本

和物理课本的长度和宽度（课本12

页实验2）

三、时间的测量

1.时间的单位：

国际单位：秒（s）

2.测量工具

（小实验）

是 s；

次。

四、误差

之间的差异。

2.

误差的来源：

A.

测量工具；

B.

测量方法；

C.

测量者。

3.

减少误差的方法

B.

改进测量方法；

具。

五、小结

四

板书

长度与时间的测量

一、长度的测量；

二、时间的测量；

三、误差

学生动手测量

握使用刻度尺测提出问题：你知道的测量时间的阅读课本13位之间的换算关系是怎样的？

展示各种测量时间的工具

观看

学生交流讨工具和时间单位有哪些？时间单页时间的测量

掌握时间的测量常用单位：时（h）、分（min）等

测量你脉搏跳动10次所用的时间

1min内你的脉搏的次数是

值之间总会有差别？

如何去减小误差？

提出问题：为什么测量值与真实

1.

误差是测量值和真实值

论，领悟到误小，但不可能消差的存在。得除。

出减小误差的

举措。

纳的能力。

A.

多次测量取平均值；

C.

选用精度高的测量工

你还有什么问题？

本节课的学习，你学到了什么？学生自己总结

培养学生总结归