一、光的色彩  颜色教案和学案内容

光的色彩

颜色

（1）知识与技能

* 了解光源，知道光源分为人造光源和天然光源

* 了解光的色散实验，知道白光不是单色光

* 了解光的三原色，知道色光的混合

* 知道物体颜色的原因

* 了解光具有能量

（2）过程与方法

* 组织学生通过观察和实验探究，知道太阳光不是单色光

* 组织学生观察色光的混合和物体颜色的形成原因，获得有关知识

（3）情感、态度、价值观

* 通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度

* 初步认识光学，培养学生对光学的兴趣

光的色散实验

光的混合

物体颜色的形成

色光的混合

物体颜色的成因

本节课让学生对于光有初步的了解，是光的第一节课，培养学生对光学的兴趣。根据学生的基础水平，本节课通过实验探究和生活实际两个不同的角度入手，系统地探究光的色散实验和验证物体的颜色

学生活动

观看到色彩缤纷，五颜六色的事物

有，红、橙、黄、紫、绿、青等等

生一堆火、打开手电筒、墙上开个洞、拿夜明珠、抓几只萤火虫放进来

闪电、太阳、水母、蜡烛火焰等等

学生解释，月亮是因为太阳光照射在上面才会板书

光的颜色

色彩

一、光源：本身发光的物体

设计意图

创设情景，激发学生的学习兴趣

让学生自发的去想一些能发光的东西

通过举反例让学生加深教学目标

重点

难点

学情分析

教师活动

课前活动

通过ppt展示大自然的优美风景，酷炫的城市夜景，奇幻的海底世界。都看到了哪些颜色啊？

如果你被关在了黑屋子里，什么都看不到，这种感觉肯定很难受，你有什么方法使得屋子亮一些吗？

进入新课

很好，我们可以利用这些发光的物体来给我们的黑屋子带来光明。我们把这些本身发光的物体称为光源。

我们身边除了刚刚列举出来的光源，你还能举出什么呢？

请问，我们十五夜明亮的月亮是不是光源？闪闪发

光的钻石是不是光源？

光源我们可以分为两类，你能把刚才的光源区分成两类吗？

生活中我们见个各种颜色的光，太阳光被认为是最单纯的光？事实是否这样？我们来看一下将太阳光分解会发生什么现象？看书上55图所示？回答以下问题：我们如何将太阳光引入？狭缝是用来干嘛的？分解太阳光的装置是什么？光屏的作用是什么?

既然复合色光能分解成单色色光，那么单色色光是否可以混合成一种新的色光呢？我们如何从白光中得到一种色光呢？

我们回过来单色光的混合，现在单色光的获取的问题解决了，接下来我们看色光混合的现象，通过色光混合仪演示实验

相同强度的红光和绿光得到黄光，相同强度的红光和蓝光得到品红，相同强度的蓝光和绿光得到青光，红、绿、蓝得到白光。结合颜料的三原色，光也有三原色：红、绿、蓝

科普：电视机的屏幕在亮，本身不会发光，如果没有太阳，月亮就不亮了。钻石在黑屋子里也是不亮的

学生通过对天然和人造的词义理解，能区分出光源的性质

让学生自主设计实验，结合书本图片，进行分组实验，记录实验现象，小组交流合作，得出结论：太阳可分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫

学生回忆，太阳光透过红色玻璃后呈现红色，透过蓝色玻璃呈现蓝色

二、光源分为人造光源、天然光源

三、光的色散现象

四、物体呈现颜色的原因：透明物体的颜色由透过它色光的颜色决定；不透明物体的颜色由透过它的色光颜色决定

光的三原色：红、绿、蓝

理解“本身”发光的含义

通过实验，培养学生的动手能力，合作能力，分析能力

加深学生的思考，对于颜色有更加深的认知

放大镜的观察下，能看到各个二极管都是有红、绿、蓝组成的。

声音具有能量，我们称为声能，那么光是否也具有能量呢？我们来看书本57页，对于光能的利用，太阳能电池，太阳能发电站，植物的光合作用，、阳能热水器等等，在些例子里光能分别转换成什么能？

五、光能可以转换成；电能、内能、化学能

加深对光的认识