5 孔乙己含PPT的教学设计及点评

5 孔乙己 教学目标：

知识与技能目标

1、让学生掌握人物描写的方法以及理解人物描写方法的作用。

2、掌握小说的文体知识，小说塑造人物形象的方法。

3、学会整体感知文意，结合时代背景，基本把握作者的感情倾向。

4、通过富于表现力的人物描写和细节描写探究人物及其生存环境的悲剧性，进而准确把握文章主题。

过程与方法目标

通过了解时代背景并借助视频影片，让学生更容易理解当时的黑暗社会，并同时采用阅读法，分析法引导学生更好的理解孔乙己的艺术形象及作者的思想感情。

情感态度与价值观目标

借孔已己这一人物形象，让学生对当时的社会人情的冷漠、社会的病态有了一个更深入的洞察和认识，使学生懂得如何去观察社会、如何去同情和帮助劳苦大众并内化为自己的行为准则，培养学生忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。

教学重点：

1、把握小说主题。

2、分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

教学难点：

结合时代背景，掌握刻画人物的描写方法，深入把握人物性格特点，深层领会小说的思想意义。

教法学法：速读法，讨论法，语言揣摩法，读写结合法。

教学课时：3课时。

教学过程：

第一课时

一、

导入

1、

图片展示

2、

科举制度

封建科举制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。明朝以后主要是八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，严重束缚知识分子的思想，对知识分子的毒害很大。

3、

咸亨酒店

咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。自从小说《孔乙己》问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带。

4、

写作背景

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

5、小说阅读的方法

小说的意味，作者的意图，往往是含而不露的。阅读小说，就要仔细辨识含蓄的意味，用心领

会作者的意图。《孔乙己》初读起来觉得很好笑，很轻松，其实，作品的意味很冷峻，很深沉。必须反复品味，结合自己的生活经验展开联想和想象，感知作品塑造的艺术形象。在这个基础上进行深入的思考，做出评价。可将《孔乙己》与《范进中举》进行比较阅读，从比较中进行欣赏。

二、整体感知

1、速读小说，勾划段号，找出重要字词，并试着概括小说的三要素。

2、生字词

荤（

hūn）菜 侍（

shì ）候 绰 ( chuò )号 伤疤（ bā ）笔砚（ yàn ）惋（ wǎn ）

．．．．．．惜 夹袄（ǎo ）乱蓬蓬（ péng ）唠唠叨叨（

láo dāo ） 不屑（xiè)置辩 附和．．．．．．(hè) 哄 (hōng) 笑 羼 (chàn) 水 颓 (tuí) 唐 打折(shé) 绽（ zhàn ）出 蘸．．．．．．（ zhàn ） 3、理清小说的线索 小说以“我”（小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。

作用：使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，表现作者对孔乙己的同情。 小 环境——咸亨酒店

说

三 人物——孔乙己

要 开端 （1—3）酒店的格局

素 故事情节 发展 （4—9）孔乙己的外貌、言行、性格和社会地位

高潮 （10—11）孔乙己的不幸遭遇

结局 （12—13）孔乙己的悲惨结局

三、合作研讨

阅读开端部分

讨论

1.第一段是从哪些方面来介绍孔乙己活动的社会环境的？

空间、时间、人物及其相互关系

2.第二、三段说“我”的职务与社会环境有什么关联？

勾画出社会风情

3.第一部分内容与下文写孔乙己有何关联？

为写孔乙己的不幸遭遇做铺垫

环境分析

孔乙已是—个不幸者，他生活在一个麻木而冷酷的社会环境之中。短衣帮也处在社会最底层，然而他们对豪强者充满敬畏，对不幸者又肆意嘲弄，他们以“脸上又添新伤疤了”“你一定又偷了人家的东西了”为话题，故意引逗得孔乙己涨红了脸，绽出额上条条青筋去争辩，于是“店内外充满了快活的空气”；他们还专揭孔乙己的精神上的“伤疤”，“你当真认识字么 ?”“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”以看见孔乙己“颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色”的样子为乐事。惟利是图的掌柜只是惦记着孔乙己是否交清了酒钱，孔乙己不再来之后，他也只是说：“孔乙己还欠十九个钱呢!”根本不关心孔乙己的命运。还有那个始终没有出场的丁举人，只因为孔乙己偷了他家的东西便“打了大半夜，再打折了腿”，更是残忍狠毒。孔乙己就是这样无声无息地消失在这样冰冷的人群中，连一声微弱的抗议也没有，多么悲惨。

小说情节的

发展：

（第4～9段选取孔乙己的五个生活片段）

第一个片段：众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤。

第二个片段：孔乙己为偷书作辩解。

第三个片段：众人讥笑孔乙己考不中秀才。

第四个片段：孔乙己教小伙计识字。

第五个片段：孔乙己分茴香豆给小孩吃。

第二课时

四、分析人物形象

讨论

孔乙己是一个什么样的人？小说从哪些方面进行描写？

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”

“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫”则含蓄地说明他硬摆“读书人”的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民。这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧命运的必然性。

外貌描写 语言神态描写 动作描写

肖像（外貌）描写： ①第一次出场： 写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；

“青白脸色”说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结果；

“皱纹间时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。

“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。

他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。

②最后一次出场

“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。

“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。

断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。

语言、神态描写： ①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。

②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”

说明他死要面子，怕人嘲笑。

③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”

说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。

④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。

说明孔乙己自命清高。

⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。

说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。

动作描写： ①“便排出九文大钱”

既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现

出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。

②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”

说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。

3、坐着用这手慢慢地走去了。

“坐着””走”突出孔乙己双腿已残，表明孔乙己行动的悲惨方式、状态。

4.只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 一个“踱”字，就足以表现长衫主顾养尊处优、悠闲自在的特征。

5.孔乙己立刻显出颓唐不安的样子，脸上笼上了一层灰色

。

“笼”有完全罩住之意，表现了孔乙己难以掩饰的痛苦。 小结

孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。

孔乙己——科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。

悲剧性格：

自命清高 好喝懒做 迂腐不堪 善良质朴

五、探究主题

造成孔乙己悲惨遭遇的原因 1、社会原因。 （1）封建科举制度的毒害。 （2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。 （3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。 2、自身原因。 热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、自命清高、

迂腐不堪、自欺欺人、至死不悟。

小说的主题

小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶；也真实地表现了当时一般群众的冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。

第三课时

六、探究品味语言

孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

结构上：承上启下

内容上：概括孔乙己一生的悲剧遭遇，深刻说明孔乙己在人们中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人。

探究“笑”的深刻含义：

1.掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。

“笑”字，既造成悬念，又笼住全文

2.孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑

3.酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到

”

麻木不仁、穷极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味

4.孔乙己分茴香豆给孩子们吃，一群孩子都在笑声中散了

天真无邪的笑

5.孔乙己第二次出场，孔乙己已被打折了腿，已经萡成样子，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己

冷漠无情，没有人性的笑

为何作者在文中屡次写到“笑”? 揭示麻木、冷漠的国民性，希望引起疗救的注意，衬托孔乙己的悲剧。

体会“以笑写悲”的巧妙构思 “笑声”贯穿全篇，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时也批判了群众的麻木。孔乙己在笑声中出场，在笑声中苟活，最后在笑声中走向死亡。小说对各种人物的笑，描写越是生动，越是具体，我们就越是感到悲凉。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，更增强了小说的悲剧效果。

对比的写作手法

1.孔乙己“第一次”与“最后一次”的外貌、动

作、语言、神态的对比描写。凸现孔乙己的性格特征与不幸遭遇。

2.科举考试的失败者与获胜者的对比描写，揭露科举制度罪恶。

3.邻居孩子与大人对待孔乙己的不同态度的

对比描写，揭示封建文化教育使人们逐渐丧失良知而变得冷漠。

孔乙己

鲁 迅

环境： 咸亨酒店 封建社会

人物形象：

热衷功名——科举失败

死要面子——自欺欺人

孔乙己 好喝懒做——至死不悟

麻木不仁——至死不悟

揭示封建科举制度的罪恶

主题：

批判麻木冷漠的国民性

七、课堂练习

1.写酒客和掌柜的笑的作用是 突出当时人们的麻木，点明孔乙己悲剧的社会根源。

2.文章写几次“孔乙己还欠十九个钱呢”作用是说明孔乙己之所以让人惦记是因为他欠了十九个钱，辛辣地揭露了孔乙己还不如十九个钱有价值的残酷现实。

3.结尾一句“大约”和“的确”是否矛盾？为什么？

不矛盾。“大约”表明没有亲见，知识一种猜测；“的确”是猜测后的结果，揭示孔乙己悲剧命运的必然性。

合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因 孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。

孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。

孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人。

孔乙己“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。

孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动。

孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。

孔乙己“从不拖欠酒账”说明他质朴、忠厚。

孔乙己“以读书为傲”说明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。

孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，

表明他中封建科举的毒甚深。

孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”

表明他的空虚、无聊、迂腐。

孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。

孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已沦为笑料。

孔乙己“无人关心”表明他结局可悲。

造成孔乙己人生悲剧的一大社会因素 制

度

封建科举制度及封建教育制度的牺牲品

造成孔乙己人生悲剧的另一大社会因素：

人

的

因

素

八、布置作业 小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有？请展开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。

板书设计

孔乙己

鲁 迅

环境： 咸亨酒店 封建社会

人物形象：

热衷功名——科举失败

死要面子——自欺欺人

孔乙己 好喝懒做——至死不悟

麻木不仁——至死不悟

揭示封建科举制度的罪恶

主题：

批判麻木冷漠的国民性

教学反思