11 送东阳马生序板书设计

第11课

送东阳马生序

【教学目标】

1.积累“致”“以是”“叩”“汤”“遗”等文言实虚词，疏通文意。

2.感知课文内容，理解文章对比写法的运用，把握文章主旨。 3.学习作者“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的学习态度。

【教学重难点】

1.通读课文，领会赠序的内容，理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。

2.了解文章记叙、描写、议论相结合的写法，运用对比手法突出中心的特点。

3.掌握常见的文言实词“序”“致”“质”等，掌握常见的文言虚词“以”“诸”等。

【情境导入】

同学们，常言道：自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。自古以来具有雄才伟略的人总是经历了很多磨难，那些纨绔子弟中很少有出色的人才。我国古代有许多因为勤奋读书而最终成才的故事，你能不能举出几个例子？(“囊萤映雪”“悬梁刺股”“凿壁偷光”“画荻教子”等)明代的宋濂也是这样一个勤奋好读书的人，而且还是个善于劝学的人，今天就让我们一起走近宋濂，走进他的《送东阳马生序》。

【新课解读】

一、初读课文——整体感知

1.有感情地朗读课文，读准字音，读出停顿和语气节奏。

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明确：(1)注意下列字词的读音。

叩问(kòu)

叱咄(duō)

俟(sì)

．．．负箧(qiè)

曳(yè)

屣(xǐ)

．．．皲裂(jūn)

媵人(yìnɡ)

以衾拥覆(qīn)

．．．被绮绣(pī) 容臭(xiù)

烨然(yè)

．．．缊袍(yùn)

敝衣(bì)

廪稍之供(lǐn)

．．．裘葛(qiú)

冻馁之患(něi)

谒余(yè)

．．．以为贽(zhì)

．(2)注意停顿。

如：余/因得/遍观群书。

从乡之先达/执经叩问。

以是/人多以书假余。

卒/获有所闻。

不知/口体之奉/不若人也。

盖余之勤且艰/若此。

余/故道为学之难/以告之

2.小组合作，结合课文注释，利用工具书，理解重点字词，翻译句子，疏通文意。

明确：难词释义： (1)假借：“假”“借”在这里是同义词连用，一般可当作一个复音词来对待。“假借”就是借的意思。

(2)(又患无硕师名人与)游：交往。

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(3)先达：有道德有学问的前辈。

(4)门人弟子：“门人”“弟子”也是同义词连用，指学生。

(5)俟其欣悦，则又请焉：“俟”，等待。“欣悦”，高兴。“请”，请教。 (6)卒获有所闻：终于听到了一些东西，获得教益。 (7)僵劲：僵硬。 (8)拥覆：围盖。 (9)和：缓和(与“僵劲”相对来说)。

(10)绮绣：指绣花的丝绸衣服。 (11)裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。

(12)假诸人：即“假之于人”，向别人借。

诸，相当于“之于”。应掌握的重点语句如下：

(1)既加冠，益慕圣贤之道。

(2)从乡之先达执经叩问。

(3)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。

(4)至舍，四支僵劲不能动。

(5)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

(6)其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

(7)与之论辩，言和而色夷。

文章结构如下：

第1段：总写，突出勤奋

无书：家贫

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借书：无从致书以观

抄书：每假借于藏书之家，手自笔录

无师：无硕师名人与游

求师：从乡之先达

为师严厉：未尝稍降辞色；叱咄

礼周：立侍左右；色愈恭，礼愈至

第2段：详写，突出艰苦

求学艰难——受人照顾

学习生活艰苦——乐以忘忧

第3段：略写，太学生求学条件的优越。

第4段：总结，点明了写序的原因和意图，赞扬马生，勉励他刻苦学习。

二、细读课文——问题探究

1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？(可引用原文的词语或者句子回答) 明确：家贫、无书、无师。

2.文章是如何写自己学习时的困难条件的？(引用原文的词语或者句子回答) 明确：①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则缊袍敝衣处其间。

3.作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么？

明确：作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。

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4.文章写了其他学生优越的条件，写这些人的目的何在？

明确：“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但他们都学无所成，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处于优越条件下的人反而不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。

5.“太学生”没有取得成就的原因是什么？根据全文内容，用自己的话来回答。

明确：“太学生”之所以没有取得成就，就因为他们缺少吃苦耐劳的精神，缺少勤奋学习的恒心和毅力。

6.“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！”的含意是什么？ 明确：学习的好坏与天资无关，只是用不用心的问题，更不能去埋怨别人。说明后天的努力很重要。

三、拓展延伸 你知道古人哪些刻苦学习的故事？

明确：我国古代文化中刻苦求学的故事有：①囊萤映雪：囊萤，包着的萤火虫。《续晋阳秋》：“车胤字武子，学而不倦。家贫，不常得油，夏日用练囊，盛数十萤火，以夜继日焉。”《孙氏世录》：“孙康家贫，常映雪读书。”

②悬梁刺股：《战国策·秦策一》：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”《汉书》：“孙敬，字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头悬屋梁。后为当世大儒。”

③凿壁偷光：《西京杂记·卷二》：“匡衡，字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛- 5 -

而不逮，衡乃穿壁引其光，以光映书而读之。”

结合课文，说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。

明确：学习条件差，要勉励治学；学习条件好，更要好好珍惜。

四、课堂小结

同学们，作为现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等优越，应更好地珍惜，树立正确的学习态度和远大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心投入学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。 附板书设计：

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