四、人耳听不到的声音ppt专用说课稿内容

苏科版八年级上册第一章《声现象》复习课备课稿

华县少华中学

周红波

本章复习目标

1.知识与技能：能通过自己学习回忆本章知识，构建知识网络；知道声现象的基础知识，并能利用声学知识解决生活中的简单问题。

2.过程与方法：通过典型事例分析，进一步理解本章重点知识，如声音的产生与传播、声音的三个特性、噪声防止等；通过师生互动进一步理解各知识点之间的有机联系；通过实验再现了解几种科学探究的方法，如转换法、理想实验法、控制变量法。

3．情感、态度、价值观：培养学生自己构建知识网络的能力；通过讨论、抢答培养学生的竞争意识同时提高学习的积极性。

复习重难点

1.

声音的产生与传播

2.

音调、响度和音色的辨别

3.

噪声及其防止

4.

声在生活中的应用

复习教学用具

多媒体电脑、自制课件、黑板

复习步骤和复习要求

一、

构建知识网络

学生根据“本章复习目标”结合教材在课前梳理完成本章知识结构图的构建。

课堂上教师采用小组竞赛制，用抢答的形式监测学生对基础知识的掌握情况。全部抢答完毕后，评出最佳小组，给予精神激励。

产生：由物体的振动产生，

声音的产生振动停止，发声也停止。

与传播

靠介质传播

传播

真空不能传声

声现象

音调：与频率有关

声音的特性

响度：与振幅有关

音色：与材料有关

噪声的来源

噪声的危噪声的等级和危害

害与控制

防止噪声产生

噪声控制

阻断噪声传播

防止噪声进入人耳

利用

传递信息

传递能量

二、

合作交流，精讲点拨

学生独立思考例题，有疑惑的小组或同桌间交流解决。

对于重要的问题，教师及时地引导、点拨，进行拓展与变化。

三、

跟踪训练，巩固提升

在例题的基础上，根据规律学生完成跟踪练习。

●

声音的产生与传播

例1．关于声现象下列说法正确的是（

）

A．

声音在不同介质中的传播速度相同

B．

声音可以在真空中传播

C．

只要物体在振动，我们就能听到声音

D．

一切发声的物体都在振动

分析：声音产生的条件;人耳能听到声音的条件;真空不能传声。

练1．钱塘江大潮来临之时，水天相连，涛声喧哗，巨浪排峰。声音是由物体的（

）产生的，涛声是通过（

）传入人耳的。

●

音调、响度和音色的辨别

例2．关于声现象，下列说法中正确的是（

）

Ａ．“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的

Ｂ．敲锣时用力越大，声音的音调越高

Ｃ．我们能区分不同同学说话的声音，是因为他们的音色不同

Ｄ．声音的大小由振动的频率决定

分析：乐音的三要素及其影响因素。

练２．指出下列语句中“高”的含义：

（１）“这位歌手是唱高音的”，此处“高”是指声音的（

（２）“不敢高声语”，此处“高”是指声音的（

）；

（３）“这首歌调子太高，我唱不上去”，

此处“高”是指声音的（

（４）“引吭高歌”，此处“高”是指声音的（

）。

●

噪声及其防止

例３．下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是（

）

Ａ．关闭房间的门窗

Ｂ．会场内把手机调到无声状态

Ｃ．高速公路旁的房屋装隔音窗

Ｄ．机场跑道工作人员使用防噪声耳罩

分析：人耳听到声音条件——控制噪声的途径。

练３．噪声是一种环境污染，一些城市规定学校周边机动车禁止鸣笛，下列减弱噪声的方法与之相同的是（

）

）；

）；

Ａ．在学校或住宅区种植花草树木

Ｂ．在高噪声厂房工作人员要戴上耳罩

Ｃ．摩托车上安装消声器

Ｄ．在录音棚内安装隔音设备

●

声在生活中的应用

例４．有一种电动牙刷，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙干净又舒服，则下列说法正确的是（

）

Ａ．电动牙刷发出的超声波不能在空气中传播

Ｂ．超声波不是由物体振动产生的

Ｃ．超声波的音调很低所以人听不到

Ｄ．超声波能传递能量

分析：超声波也是声波

练４．下列事例中，属于利用超声波传递能量的是（

）

Ａ．用声纳探测海底深度

Ｂ．手机是利用超声波工作的

Ｃ．医生用听诊器为病人检查身体

Ｄ．用超声波能粉碎人体内的“小石头”

四、课堂小结与检测

１．在桌子上撒些碎纸屑并用力敲击桌面,我们能看到纸屑在桌面上”跳舞”,同时能听到敲桌子发出的声音。这说明发声的物体在（

）；纸屑”跳舞”说明声音能传递（

）。（转换法）

２．下列有关声现象说法中正确的是（

）

Ａ．声波能传递能量，也能传递信息

Ｂ．“禁止高声喧哗”中的“高”是指声音的音调高

Ｃ．只要物体振动，我们就一定能听到声音

Ｄ．两名宇航员在太空中能直接对话

３．下列事实不能说明声音具有能量的是（

）

Ａ．振动的喇叭可以“吹”灭蜡烛火焰

Ｂ．汽车从马路上开过，马路旁居民窗户嗡嗡作响

Ｃ．美妙的乐音能陶冶人的心灵

Ｄ．利用超声波来清洁牙齿

4.

生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明

能够传声；但是你身旁的同学往往听不到明显的声音，这又是为什么呢？请从物理学的角度提出一个合理的猜想:

. 点拨:从题意不难看出自己听到很大的咀嚼声并不是由周围空气传入耳中而听到的，这正说明口腔内骨骼、肌肉等固体也可以传声。对于猜想，要从题目中提到的问题，结合固体、液体、气体物质传声效果的比较来完成。本题来源于生活，考查内容主要是固、液、气都可以传声，但固体传声效果比气体好。

5.（附加题）为了探究声音的响度与发声体振幅的关系，小明将钢尺的一端压在桌面上，保持钢尺伸出桌面的长度一定，分别用大小不同的力上下拨打刚吃的另一端。发现钢尺被压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍得越响，根据这一实验证据他得出了振幅越大响度越大的结论。你认为他收集证据时的错误之处是（

）。

点拨：本题探究声音的响度与振幅的关系，实验设计得很好，但他没有在同一研究对象上收集信息，即用不同力让尺子振幅不同，应该听尺子振动发出的

声音，而不是桌面发声。本题属于探究性实验，要想将实验做好，必须知道如何去探究，观察什么，记录什么等，切不可张冠李戴，一定要注意一些重要的细节问题，才能确保探究的成功。

五、布置作业

1．将自己整理的本章知识网络图再完善；

2．按时间要求完成练习册《第一章检测题》。