一、物质的三态  温度的测量教学设计

物质的三态 温度的测量

教学目标：

1、

知识与技能目标：

(1)了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。 (2)了解液体温度计的工作原理，

会使用温度计测量温度。

(3)培养学生的动手能力和自学能力。

2、

过程与方法目标：

(1)培养学生的观察分析、提出问题的能力。

(2)初步培养学生的创造性思维和创造能力。

3、情感态度和价值观目标：

(1)培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。

(2) 培养学生爱护环境的意识。

教学重点/难点 教学重点：

1.使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。

2.以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。 3.通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。

教学难点：培养学生自主性学习的意识。

教学过程 一、教师活动

播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，创设教学情境，引入物质的三种状态。

二、物质的三态、酒精灯的使用

教师出示冰块，问：冰除了有这种状态外，它还能变化成哪些状态？

继续提问：如何使冰块变成另外两种状态呢？

师：加热的手段，方法很多（如：各种热具）实验室里我们用酒精灯作为热源来加

热。

师：请同学们认识酒精灯并配合课本P28信息快递“酒精灯的使用”尝试点燃和熄灭酒

精灯，体验酒

精灯的使用过程，谈谈你是如何正确使用酒精灯的？

师：用酒精灯给物体加热，应该用酒精灯的哪部分火焰？你能否设计一个实验来验证酒精灯的哪部分火焰的温度最高？

师：掌握了酒精灯的使用

请同学们相互配合，完成课本P28“做一做”实验，观察水的不同状态？不同状态下的水，它们的形状、体积是否固定？

师：除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态，自然界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。同学们能否举一些不同状态物质的例子。

接着播放铁水、干冰、固态碘和气态碘等不同状态的物质画面，让学生进一步了解物质的三态。

三、温度计、温度的测量

师：同学们已观看了云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，又进行了水的三态及

特征的实验研究，这些物质的形成，物质三态的变化都与温度有密切的关系。日常生活中，你是怎样知道物体

的温度的呢？由此，你知道温度所表示的物理含义是什么吗？（师生共同探讨）。

师：（出示温度计）对于温度计，你们想了解哪

些问题？能否提出来大家一起探究？

教师板出学生提出的与本节课密切相关的问题，对于相去甚远的问题，教师也应给予鼓励。

（1）

温度计的原理及构造

1

师：出示自制温度计，问：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，猜想一下，可能会发生什么现象？

师：把装置放到盛有热水的烧杯里。

师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？

师：取出装置放入冷水中验证并提问：为什么会发生上述两种现象？

师：根据液体的热胀冷缩原理，能否制作一个测量装置？

师：现在谁能说出液体温度计的测量原理？（手举自制温度计）

师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺点？应如何改进？

（应让学生充分讨论后发表自己的见解，对学生的发言作出适当的评判。）

师：把改进后的温度计和已有的温度计比较，看看谁能描述一下这支温度计的构造？

（2）温度计刻度的划分

师：（手举演示温度计）刚才，有的同学提出，要用此装置测量液体的温度必须有刻度，现在来研究一下温度计上面的刻度是如何划分的。

摄氏温度的规定：请同学们阅读课本 P30“信息快递”并讨论0摄氏度，100摄氏度，1摄氏度是如何规定的。

练一练：列举摄氏温度的错误读法，通过具体的例子让学生练习摄氏温度的读写。

（3）

温度计的使用

学生以小组

为单位测量烧杯里水的温度，结合课本P30“议一议”回答教师提问。

师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？

教师简单小结如何正确使用温度计

师：请同学们根据已有的知识完成P30“做一做”并注意测温度前应先估计被测物体的温度。

师：除了我们现在学习的温度计，日常生活中，你还常见哪种温度计？

（4）

体温计

师：请同学们根据已学过的温度计结合课本P32“WWW”第三题运用比较法了解体温计的构造、量程、分

度值及使用方法。

四、生活中的物理现象

师：同学们已经知道温度是表示物体的冷热程度，温度的变化给人们带来一个五彩缤纷的世界，同时也给人们的生活带来了隐患，请同学们阅读课本中的“生活

物理

社会”，了解“温室效应”、“热岛效应”及其带来的后果。理解陆游的“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”所包含的物理知识。

小结：

师：本节课我们探讨了哪些知识？用了什么样的研究方法？（缺点列举法，比较法等）

五、学生活动

认真观看

学生回答：液态，气态或水和水蒸气

生答：加热

思考

日常生活中常见的热源。

同位的同学相互协作，操作课桌上已准备好的酒精灯，归纳如何正确使用酒精灯，

交流后回答教师的提问

讨论，设计实验步骤， 动

手试试

实际操作，从中完成教师的提问

思考 举手回答

根据日常的生活知识，回答教师的提问：温度计

表示物体的冷热程度

思考

讨论，提出问题

2

讨论 回答

学生观察

猜想后

回答

观察

分析

：热胀冷缩

分组讨论

发表自己的见解

举手回答

分组讨论，回答自己的见解

学生回答

根据要求阅读课文，识记教师提出的问题

练习

实验，阅读课文，分组讨论回答教师提问

理解记忆

分组实验

思考

体温计

结合课桌上

已准备好的体温计分组讨论，归纳总结教师提出的问题阅读

讨论

回顾 归纳

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