5 苹果里的五角星第二课时教案

《苹果里的五角星》

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学习本课生字词,会用课后练习第3题的词语造句。

3、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点:

1、练朗读。读好人物对话,读好第四节、第五节。

2、重感悟。启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。

教学难点:

理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学过程:

一、创设环境,导入新课。

1、问题导入。

苹果里面有什么,你知道吗?

2、今天我们将要一起来学习《苹果里的五角星》请同学们一起来读一下课题。

3、读了题目,你想知道些什么?

二、初读课文,理解大意。

1、我们现在就带着这些问题一起来学习这篇课文。先请孩子们用自己喜欢的阅读方式,如大声读、小声读、默读等方式自由阅读课文,注意生字的读音,长句子的停顿,并且要边读边思考刚才大家提出的问题。

2、好,现在哪位同学愿意来告诉大家通过读课文,你读懂了些什么?

3、找出下列词语,并且造句:

清晰生疏苹果核循规蹈矩

图案魅力创造力鲜为人知

(同学交流回答)

4、苹果里有什么?请从课文中找出相关内容.

真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星.(找同学回答)

5、学习课文第一自然段。

(1)、那是谁把这个新的消息带给我的?(小男孩)那小男孩是一个怎样的孩子,我们一起来学习课文第一自然段,请男同学一些来读一下课文第一自然段,其他同学认真听,想想这个小男孩是个怎样的孩子呢?哪些句子可以看出来?

(2)指名回答。教师适时引导。

(3)、这次他又要显示一下他的新本领,他说了一句话,是哪一句,同学们一起来读一下第一自然段的最后一句。(指导读出神秘的语气)

2、学习课文二、三自然段。

(1)、他的新本领是什么呢?我们一起来学习课文的第二三四自然段,请女孩子一起来读一下这三个自然段,男孩子认真听,想想他这次带来的新本领是什么?

(2)、指名回答。那么他是怎样显示他这一项新本领的呢,孩子们在第三自然段去找找,有哪些动词?师适时板书。(先说,再切,然后举,最后自豪的让我看)理?

(4)、从小男孩的动作可以看得出他确实是一个非常聪明可爱的男孩,而“我”一开始相信小男孩的“新本领”吗?从哪句话可以看出来? (指导朗读)男女生分角色读。

(5)、在我看见小男孩显示的新本领以后,我的心情怎么样?从哪些词可以看出来?(学生勾画)

(6)、我是如此的惊喜万分,激动不已,那到底小男孩是怎样切苹果的?谁来告诉我们大家?怎样是拦腰切?谁到黑板上来示范一下?那怎样才是通常的切法谁来示范一下?(黑板上画苹果,学生来“切”)

(7)、好了,为了让大家都能清楚的知道什么才是拦腰切,现在我们要分组活动了。请大家看小黑板。(小黑板出示:请同学们自由选择合作伙伴,练习怎样拦腰切苹果,如果一次切不好,请想一想,在什么位置切下去才会看见苹果里的五角星,可以在草稿纸上画画图) 6、学习课文第五自然段。

(1)、真的,苹果里真的有五角星呢。那你知道是谁第一个发现苹果里有五角星的?真的是太神奇了!作者在看到这一切以后,想到了什么?我们一起来学习课文的最后一个自然段,请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读一下这个自然段,让我们一起去感受作者的想法吧。(生读)

(2)、读了这个自然段,你还有哪些不能理解的,提出来我们大家一起解决(魅力、创造力、鲜为人知)

(3)选词填空:

果然竟然

1、昨天天气预报说,今天有雨,()今天一大早就飘起了小雨。

2、小明为了一句话,()动手打了浩浩,真不应该!

三、总结全文,升华情感。

1、是的,创造力就是打破常规,那为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢?分小组讨论一下。

亲爱的孩子们,太感谢你们了!我听出来了,因为好看、美观,人们发现不到丑拙之中也有美;因为公平,人们少了发现;因为习惯,人们缺少思考,少了创造发明……我被你们真正找到个个问题的答案而高兴,你们创造性的理解到了“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法”感动了我。

附:板书设计:

5、苹果里的五角星

小男孩聪明可爱

“切”苹果

打破常规循规蹈矩

创造力(魅力)通常