8. 年、月、日第二课时教案

浙教课标版《年月日》教学设计

教材简析:

年、月、日是人们生活中常用的时间单位,但对小学生来说较为抽象,不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位,并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活,积累了年、月、日方面的感性经验,相对已形成了较长的时间观念。教材先借助情境图中的数学信息,引导学生提出问题,学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。教材还介绍了平年、闰年的判断方法。学生学会年、月、日的知识后,能帮助学生更好的学习与生活,不断提高自身的素质。因此,认识年、月、日具有非常大的实用价值。

教学目标:

1、知识与技能:

(1)使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年的知识。

(2)能判断某月是什么月,记住各月及平年、闰年的天数。

(3)能判断某年是平年还是闰年。

(4)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。

2、过程与方法:

(1)经历观察、猜想、推理等探索过程,在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考。同时,受到科普教育。

(2)在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

3、感受数学与日常生活的密切联系,提高数学素养。

教学重难点:

重点:帮助学生认识时间单位年、月、日,知道大月,小月,平年和闰年

难点:发现并掌握大月、小月的记忆方法,年、月、日之间的关系和平年、闰年的判断方法。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

课件出示植树节、儿童节等节日的图片,学生看一看、说一说这是什么日子,是哪一天……

出示日历图片,日历中标注出各个节日,教师过渡小结:这张小小的日历卡记录着我们度过的每一天,我们庆祝的每一个节日都在这张小小的日历卡上有所体现,这张小小的日历卡它有大用处……揭示课题:今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识,研究他、了解他并掌握它。

二、合作探究,建构概念

(一)初步感知年月日的有关知识

课件出示2008年和2009年的年历,学生小组合作观察填写任务卡。教师巡视指导:观察对比手中的年历卡,你能发现哪些与年月日有关的知识呢?根据你的发现完成任务卡上的填空题。

(二)汇报交流年月日的有关知识

谈话:哪个小组愿意和同学们分享一下你的发现?

1.一年有12个月

追问:你是怎么知道的?预设:数一数就行了。

再问:其他同学的年历卡呢?一年有多少个月?都是12个月吗? (是)那老师就写在黑板上了(随机板书:一年有12个月)

2.31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

预设:①学生可能说不全,这时教师追问:谁还有不同意见?引导学生把月份说全了。

②学生有可能说全了,追问:有不同意见吗?你们的年历卡上这些月份也都是31天吗?

③学生有可能因为紧张或其他原因说错了,追问:好好看一下,是吗?谈话:通过同学们刚才的回答我们知道了,这些月份每个月都有31天,那还有不同的情况吗?

3.30天:4月、6月、9月、11月

引导学生交流有30天的月份有4月、6月、9月、11月。

谈话:这些月份每个月都有30天,还有不同的情况吗?

4.2月有28天或29天

追问:2月还有两种情况呀,那你能具体说说2月有28天的是哪年吗?29天的呢?

小结:看来年份不同,2月份的天数也不一样呀。有的年份中2月份是28天,有的年份中2月份是29天。

谈话:有的月份31天,有的30天,有的有28天或29天,还有其他情况吗?(没有了)那也就是说只有这三种情况。

小结:同学们真了不起,通过自己的观察比较,总结出了有关年月的这么多知识,太厉害了!让我们把掌声送给自己吧。

(三)学***月、小月的有关知识

谈话:通过大家刚才的齐心协力,我们知道了,一年中有31天的有这些月份,有30天的有这些月份。为了说起来简单,我们把一年中有31天的这些月份称之为大月,有30天的这些月份称之为小月。快来数一数,大月有几个月,小月呢?谈话:哎,这里还有一个2月该怎么办?它是大月还是小月呢?因为2月有时候28天,有时候29

天,它比较特殊,那我们就把它叫做特殊月吧。

谈话:我们认识了大月小月,现在再想一想一年中大月有哪些月份?小月有哪些?想清楚了吗?真想清楚了?那我们做一个小练习,检测检测大家是不是真想清楚了?敢接受挑战吗?

下面老师来报一些特殊的节日,大家来判断这些节日所在的月份是大月还是小月?判断好了站起来抢答就行了。准备好了吗?

6月1日儿童节,9月10日教师节,3月12日植树节,10月1日国庆节,5月1日劳动节

谈话:对,2月既不属于大月,也不属于小月,它是一个特殊的月份。

谈话:同学们,老师能问一下吗?刚才你是怎么记忆大月有哪些月份,小月有哪些月份的?

谈话:老师这里有简单的记忆大小月的方法,而且记住后不容易遗忘,想知道吗?

①拳头记忆法

②课件出示歌谣:

一三五七八十腊,三十一天永不差;四六九冬三十天;平年二月二十八。

谈话:腊月和冬月是农历中对十二月和十一月的称呼,但是为了读起来押韵,读起来朗朗上口,所以在这里用腊代替公历中的12月,冬代替公历中的11月。谈话:同学们,你们觉得用歌谣记忆大小月的方法怎么样?

小结:是呀,朗朗上口的歌谣可以帮助我们学习,同学们在学习中也可以把所学的知识编成歌谣或者顺口溜,帮助我们记忆。

同学之间相互检验背诵效果。

(四)学***年、闰年的有关知识

谈话:刚刚我们学***月和小月,还有一个特殊的月份也需要我们来关注一下。几月?---二月。为什么特殊呢?----有时候有28天,有时候有29天。那我们就把二月份有28天的年份叫做平年,二月份有29天的年份叫做闰年。

所以,我们可以通过二月份的天数看出这一年是平年还是闰年。可是如果我们手边没有年历,又该如何判断呢?

接下来我们通过已过的年份来研究一下,找一找平年、闰年的规律。出示2004----2011年共八年,标示出已知为闰年的2004年和2008年,请同学们观察发现四年一闰的规律。

出示1900和2000年的2月的日历,发现判断整百数年份是平年还是闰年的规律。

(五)计算一年的天数

谈话:通过刚才的学习我们知道了一年有12个月,而且每个月有多少天,那根据这些你能求出什么?(预设:一年有多少天?)(谈话:那现在你就来计算一下吧)

预设:①把每个月份的天数加起来②31×7+30×4+28=365 31×7+30×4+29=366

追问:为什么一年的天数还不一样?

小结:对,因为2月份的天数不同,所以一年的天数也就不一样,有的时候是365天,有的时候是366天。

通过刚才的计算我们知道了:平年有365天,闰年有366天。

三、巩固拓展,深化概念

谈话:刚才大家学了这么多的知识,那学习知识就是为了应用的,现在敢不敢接受老师的挑战?

(一)基础知识填空

(二)火眼金睛辨真假。①张叔叔在9月31这天买彩票中奖了。

②2、4、6、9、11月是小月。③每年都有365天。

④除了大月都是小月。

(三)你知道吗?

1969年9月29日后两天是()月()日。

小红在外婆家连续住了62天,正好是两个月,你知道小红是哪两个月去外婆家的吗?

(三)想一想、答一答

1995年至2015年间那些年份是闰年?

四、回顾梳理,总结提升

谈话:通过本节课的学习,你有什么收获?

学生各抒己见,教师总结。

板书设计:

年月日

一年12个月,一年有365天或者366天。

大月—31天(7个):1、3、5、7、8、10、12月

小月—30天(4个):4、6、9、11月

特殊月—2月:平年28天

闰年29天