5 苹果里的五角星名师教学设计1｜教案在线预览

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苹果里的五角星教材分析:这是一篇启智、激发孩子的创造力且又充满童趣的文章。课文向我们介绍了这样一个故事:邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”:把苹果横着切下去,苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案,这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。本教学设计力求通过揭题悬疑、

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 苹果里的五角星

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-04-18 15:00:00

来源学校

学校：无锡市育红小学

5 苹果里的五角星名师教学设计1

未知

2018-04-18 15:00:00

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关键词：5 苹果里的五角星名师教学设计1

正文

苹果里的五角星

教材分析:

这是一篇启智、激发孩子的创造力且又充满童趣的文章。课文向我们介绍了这样一个故事:邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”:把苹果横着切下去,苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案,这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。

本教学设计力求通过揭题悬疑、初读感知、细读体验和研读玩味四步曲引领学生走进文本,诱发创造力、认识创造力、启发创造力,最重要的一点,就是拓展学生的思维,在学习中广泛讨论了由“换一种切苹果的方法”你想到了什么?最后,还进行了拓展训练和补充阅读,从而加深了学生对课文的理解,也拓宽了学生的知识面

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、比较文中切苹果的两种不同方法,逐步感悟“创造”的真正含义,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重难点:

体会文中切苹果的两种不同方法,逐步感悟“创造”的真正含义,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学准备:在课前自己去尝试切苹果,发现什么。

教学时间:两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课。

1、同学们,我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法,可以训练我们的思维,提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果,相信大家一定会感兴趣的。

2、揭示课题,解题激趣。

板书课题:5苹果里的五角星

设疑:读了课题,你有什么问题吗?

(根据课题质疑:苹果里为什么会有五角星?他是谁发现的?是原来就有的,还是有人藏进去的?……)

二、初读课文

1自由阅读课文,可以大声读,可以小声读,可以默读……读完几遍后,感觉自己没有阅读障碍了,再试试提出一些问题。

要求::①读准字音,读顺句子,读通课文;

②查字典或联系上下文理解词语;

③给课文各自然段标上序号,想想课文写了一件什么事?

2读一读生字词(出示)

生疏循规蹈矩清晰鲜为人知魅力苹果核感触图案创造

力

(注意“疏”是翘舌音;“案”是前鼻音;“秘”读mì)

3检查学生朗读。

4、说说你读后知道了什么?(能说出课文主要内容。)

(课文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”:把苹果横着切下去,苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案,这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。)

5、这件事为什么给我如此深刻的印象呢?初步说一说原因,只要求说清楚就可以了。三、作业设计

1、抄写生字、词语

2、读熟课文,想一想本课给你有什么启示?

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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5 苹果里的五角星名师教学设计1