习作教学设计一等奖

《我和书的故事》习作指导

甘肃省白银市平川区向阳小学马耀红

教材分析:

《语文课程标准》在习作方面提出了许多新的理念和实施建议,强调“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”而高年级习作的年段目标是“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”我这节习作指导课就以此为指导思想,遵循语文课程标准的要求和内容,根据学生的认知规律和需求来设计,合理运用新媒介技术手段,激发学生习作的兴趣,教会学生选材,细节描写记录生活,运用恰当的修辞手法表达真情。

设计理念:

习作教学是语文教学的重要内容之一,也是广大教师关注的焦点和难点。习作教学是一个系统工程,应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。这节习作指导中,我充分调动学生,运用所学的细节描写和恰当的修辞手法,做到记录生活、表达真情实感;增强学生表达、倾听能力以及与他人交往沟通能力,养成多读好书的良好习惯。叙述故事中,让同学互相修改和提醒,做到乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

学情分析:

五年级学生在这之前已经具备了一些细节描写的写作技巧,这节课就针对具体的,我和书的故事来习作,并且运用恰当的修辞手法来表达自己的真实情感。所以在指导的过程中,要利用了范文,让学生在品读名作的同时学习感悟作家的写作技巧,再相机出示这样的好处。充分调动学生的习作积极,有话可说,有情可述,把细节写具体,写清楚的。

教学目标:

1.能运用平时积累的语言材料,具体、真实地写出自己在读书经历中的故事。继续练习修改习作。

2.增强表达、倾听能力以及与他人交往沟通等能力,养成多读好书的良好习惯。

教学重点:能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。

教学难点:引导学生选择自己感受最深,觉得最有意义的事情来写,运用所学的

细节描写和恰当的修辞手法,表达真情实感。

突破方法:叙述故事中,同学互相修改和提醒,细节描写要细致,用修辞手法表达自己的真情实感。

教学过程:

一、激发兴趣,明确目标

1.引题:书籍是人类进步的阶梯,是开启我们智慧的钥匙。你们知道“世界读书日”是哪一天吗?(课件)每年的4月23日定为“世界读书日”,目的是推动更多的人来享受阅读。(课件)是啊,一本好书犹如午后的清茶,让人轻松自然,又犹如一坛味美醇香的陈年佳酿,让人回味无穷,缕缕书香滋润丰富着我们的生活,书,在我们的生活中有着举足轻重的地位,今天我们聊得话题是《我和书的故事》。

2.同学们都爱读书吗?今天我们举行读书沙龙活动吧!(课件)

活动一、记者调查,你喜欢阅读什么类型的书?

活动二、说说自己的读书故事。

(温馨提示:购书、借书、读书、换书、修补书时所发生的故事等)

【设计意图:从学生喜欢的活动入手,调动学生的说的积极性,引发他们谈论的兴趣。自由交谈,师生互评。】

过渡语:听了大家的发言,看来大家都对读书过程中的故事比较感兴趣。是啊,从古至今,流传着许多名人的读书故事,我们再来分享一个爱书女孩的读书故事。(出示相关课件)

二、适时引导,学习写作技巧

名人和书的故事,课件:

我跨进书店大门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下挤过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。

急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也有一丁点惧怕,假如被书店老板发现,一定不会让我这样放肆的“悦读”-----嘻嘻,这种窃读的滋味也蛮有趣的!

(1)从这个故事中你感受到了什么?

(2)从哪些词语中感受到了小女孩喜爱读书?

(板书:这就是写作的技巧,抓住细节描写记录生活;)

(3)再看看还有精彩的地方吗?(板书:运用修辞手法,表达真情。) 【设计意图:孩子作文难的最大问题不是没内容写,而是不会表达。内容来自生活中,而表达方法从课堂中得,自经典中悟。孩子平常虽然也读了大量的书,因为只关注内容,不会鉴赏表达方法,没有习作表达技巧,此环节引领孩子学***的作家一样的表达方式。这样就做到了突出重点,突破难点。】

三、畅所欲言,明确写作要求

1.爱读书的小女孩就是台湾著名的女作家林海音奶奶。好东西最想和好朋友一起分享,现在想不想和好朋友一起分享你和书的精彩故事?可以离开座位去找好朋友.

要求:同学们交流时尽量做到有条理地叙述细节,并运用恰当的修辞手法;听的同学要认真、专注地倾听,可以给好朋友提一些建议或意见。

2.现在告诉大家一个好消息,为了活跃校园文化,评选一批优秀的小作者,我们的书香润校园活动有征文通知,出示:“我和书的故事”主题征文通知;再请看征文要求:(课件)

(1)选择一件自己和书之间发生的事,要注意把印象最深刻的部分写具体。

(2)要围绕这件事情,抓住人物的语言、动作、心里活动等细节进行描写。

(3)运用恰当的修辞手法,表达真情实感。

【设计意图:每一种良好的习惯都是在不断强化中养成,同样每一种好的表达方法也要在不断强化中巩固。让学生明确习作内容及要求,创作的欲望充分的调动起来了,在给时间让表达,进而完成习作。】

四、习作练习,互动修改

1.学生试写重点段。

2.学生读、评片段。

(学生边读边评,边评边画出精彩的句子,修改不足的地方,以鼓励为主。) 3.那么,这么动听有趣的故事又是怎样发生的?结果怎样?它还需要一个吸引人的开头和寓意深刻的结尾,在给习作取一个符合内容的题目。“妙文千改,”好作文是改出来的,相信同学们在征文比赛中一定会取得好的成绩的。

【设计意图:小学生的作文从模仿开始,掌握表达技巧后,培养了学生提取

信息的能力。叙述故事中,同学互相修改和提醒,细节描写要细致,用修辞手法表达自己的真情实感。】

板书设计:

我和书的故事

细节描写修辞手法 记录生活表达真情