6　你一定会听见的ppt配用优秀获奖教案

将学生的耳朵和心灵唤醒

——《你一定会听见的》教学设计

教学目标:

(1)让学生了解奇妙无穷的声音世界,唤醒他们的耳朵和心灵,让他们学会倾听,学会感受生活。

(2)培养学生勤于探究、合作交流的学习品质。

(3)朗读品析课文,感受课文优美的语言和丰富的内涵。

[教学流程]

一、导入新课,激情入境

师:眼睛,让我们感受绚丽多彩的大千世界;耳朵,让我们聆听世界神奇美妙的声音。试想:失去声音的世界将会是怎样的?

(学生想象无声的世界,并谈自己的感受)

师:你是否发现,生活中好多美妙的声音一下子从你耳边消失了。失去了听觉是多么可怕啊!充满声音的世界又是多么美好啊!今天,桂文亚的哲理小品文《你

一定会听见的》将把我们带进奇妙的声音世界。

二、自读课文,整体感知

师:检查字词学习情况(白板)

师:请同学们自由朗读课文3分钟,边读边思考老师提出的问题。(课件出示下面的思考题)

思考:1、声音是怎么形成的?文中主要写了哪些声音?

2、哪些是你从未听到过又特别感兴趣的声音?为什么作者能听到这些声音?

3、通过这篇文章,作者到底想要告诉我们什么?

4、生:(蒲公英梳头、蚂蚁小跑步、雪花飘落的声音)

三、品味佳句赏析语言

师:这三段你最喜欢哪一段?说一说好在哪里?仿照句式说话。

(教师制作了三个动画幻灯片:(1)蒲公英梳头、(2)蚂蚁跑步、(3)雪花飘落,根据学生的品读过程随机点击三个课件之一,学生边朗读边品析) 1、品读(齐读、师范读、生个别读)

A.女生读第一段:蒲公英梳头。

(品析点:拟人、比喻的修辞手法,丰富的想象,活泼的语言)

B.男生读第二段:蚂蚁小跑步。

(品析点:拟人手法;读“噗”、“不好,炸弹来了”时模拟蚂蚁的语气读;调皮、活泼)

C.教师用缓慢而纯美地语调读第三段:雪花飘落。

(品析点:拟人手法;富有诗意,品味“轻轻的”情味)

2、师归纳问:这三种声音我们平时能听到吗?(听不到)可是作者为什么能听到呢?又能把它们写得如此美呢?

(用心倾听,充分发挥想象描写细致……)

3、教师归纳总结写法。

四、自主、合作、探究

师:声音无处不在:有大自然的风声雨声、蝉鸣鸟语;有生活中的歌声乐曲、哭声笑声;有亲人们的安慰鼓励、批评叮嘱……在这其中,一定有某种声音使你难

忘,使你感动,它也许勾起一段往事,也许给了你一点启迪……

1、请独立思考以下问题(课件出示思考题)

思考:①你有生以来最难忘(最感动、最喜欢,甚至是最讨厌)的是什么声音?当时你的感受是怎样的?

②文中提到“你善于用你的耳朵吗?”你认为怎样才能称得上善用耳朵?你是否有过这样的体验?

2、小组合作讨论

前后桌讨论一下。注意倾听别人的观点,充分表达自己的感受。关健处可记录一下。

(师巡回,与学生交流,并关注学生讨论状态和讨论质量)

3、全班探究交流

教师根据学生的交流归纳:①倾听时要用心②要学会选择和思考师:怎样选择呢?知道什么时候该听,什么时候不该听;倾听该听的,拒绝不该听的,这才是聪明的人。

(全班读第11段中的语句:“聪明的人,知道什么时候该听,什么时候不该听,这是因为他在成长过程中,学会了选择和思考,他听进心里的声音不仅‘好听’,也是‘有益的’”)

怎样思考呢?让我们来试着思考一下:妈妈淘米煮饭了,你听到的难道仅仅是这一连串忙碌的声音吗?你就一点儿没听出妈妈的爱吗?

师:(面带微笑)在刚才的讨论交流中,你做到了善于倾听吗?

五、拓展与迁移唐诗中的天籁之音

六、小结作业

1、师:是啊!生活中不是缺少美,

而是缺少发现美的眼睛;

生活中不是缺少音乐,

而是缺少捕捉音乐的耳朵;

生活中不是缺少爱,

而是缺少感受爱的心灵。

把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心灵叫醒!

只要能用心听、用心看、用心想,我们就能感受生活,享受生活。

2、作业

一、结合自己的生活经历,模仿课文1-3自然段的写法,运用一定的修辞手法,描绘出你心中的声音。

二、生活中你最喜欢的声音是什么?最讨厌的声音是什么?印象最深刻的声音是什么?请选择其中一种进行描绘或者模仿。

[教学反思]

课结束了,而我的教学思考却没有结束。我认为,语文课堂应是师生共度的愉快旅程,一堂课的好坏,应以学生参与的态度和效果加以判断。这堂课的设计调动学生参与学习活动的积极性,让他们学会了用心倾听,用心感受。下面谈一谈我在具体教学活动中的做法和体会。

1、激趣引入,为学生创造和谐宽松的氛围。

在课开始部分,我让学生感受无声世界,唤起学生对美好声音世界的热爱。

多媒体课件与教学内容巧妙结合,特别是视频“《千手观音》”、“神六发射”、及音乐“《苗岭的早晨》”的运用,既有利于学生对课文内容的理解,又激发了学生的学习兴趣。

游戏的设计符合学生的心理,人人参与,由浅入深,让学生在和谐轻松的环境中尝试成功。

2、努力倡导自主、合作、探究的学习方式。

在教学过程中,我努力形成一种自主学习→讨论探究→合作交流的学习方式。在教学中,自主学习,讨论交流给足时间,明确目标,指导学法,让学生学有所得,学有成效,而不是流于形式,搞花架子。

尊重学生的解读和品味,鼓励学生发表富有个性的见解,并通过交流达成比较一致的看法。在课堂中,教学语言以引导、鼓励为主,不轻易否定学生,使学生畅所欲言。师生关系平等和谐。

3、充分调动学生对声音的感受,并分享学生对生活的体验。

在自主学习,讨论交流这一环节中,经教师启发,学生畅谈自己倾听大自然及生活中美妙声音的感受,情感真切、细腻,这体现了新课程密切联系生活,关注学生心灵成长这一特点。

总的看来,这节课把课堂的主动权交给学生,充分运用了自主、合作、探究的学习方式,融合了知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观三个维度的落实,基本体现了新课程的理念。但在教学过程中,对学生的个性差异关注不够,这一点有待进一步反思和

《你一定会听见的》教学设计

《你一定会听见的》是新课标实验教材八年级上册第四单元第20课的一篇随感式小品。它以亲切的语气,优美的语言,为我们呈现了一个神奇美妙,其乐无穷的声音世界。

作者通过描写生活中细微的声音,品味声音中的情味,启发我们用心听,用心感受,体会生活中令人醉心的奇妙,就一定能够听见这个奇妙无穷的有声世界。

学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成感官灵敏,感受丰富的人。

教学目标:

①了解我们生活的奇妙无穷的声音世界,用心感受其丰富多彩;认识声音对我们

成长的意义,学会倾听声音。

②能有感情地朗读课文,理清文章思路,画出自己喜爱的语句,说出喜欢的理由。③品味赏析本文活泼风趣、优美形象的语言。

④能用自己的语言细致地描述自己对声音的感受。

课型设计:诵读赏析课

1、教法设计:

①诵读教学法

本文语言活泼风趣,优美形象;较多使用问句;多处使用排比句和排比段。可采用多种形式的朗读,让学生在读中体会本文语言的特点,理清文章的思路,在和作者娓娓而谈中接受作者“要用心倾听”的建议。

②美点赏析法:

学生能结合文章谈自己用心体验过的声音。画出文中自己喜欢的语句,说出喜欢的理由。用生动优美的语言描述游戏中的几种声音。

教学程序:

一、激情引趣:

导入:同学们,人们常说“眼睛是心灵的窗户”,美国女作家海伦•凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明……”的呼喊,可见视觉对人类来说是多么重要!还有一种感觉对人类也同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是朗朗的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你的伤感的心不再失意……可是有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的。

二、听读妙声:分三步骤

1、播放示范朗读磁带,让学生在美妙动听的乐声中感受课文的美。

2、听读的同时要求学生:a、闭上眼睛,发挥想象,再现课文中描绘的画面。b、听后用语言描绘出文章中提到的某一种声音。

3、积累文中词语:

蒲公英顷刻面颊融

化屋脊喷嚏激

荡嘈杂潜意识过

滤唠唠叨叨充耳不

闻无动于衷视而不见不折不扣舒展

三、朗读感知:分三步骤

1、学生大声自由朗读课文。

2、学生用简洁的语言概括文章的主要内容。

作者通过描写生活中细微的声音,品味声音中的情味,启发我们用心听,用心感受,体会生活中令人醉心的奇妙,就一定能够听见这个奇妙无穷的有声世界。3、梳理文章的行文思路(结构简析):

全文可分三部分:

第一部分(1——8)作者向我们展示了丰富多采,奇妙无穷的声音世界。

第二部分(9——13)探讨声音与我们生活的关系,让我们关注声音世界。

第三部分(14——20)以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界。再次印证文章主题。

四、赏析美点:

1、引导学生赏析本文的语言美。

可以用这样的句式说:我认为本文的语言美

,比

在

如

。

学生可能说到的:

我认为本文的语言美在语言活泼风趣,优美形象,比如,“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙的一阵细响……”我认为本文的语言美在语言活泼风趣,优美形象,比如,“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来

啦!’……”

我认为本文的语言美在语言活泼风趣,优美形象,比如,“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”

这些句子把“声音”写得富有诗情画意。

我认为本文的语言美在多处运用排比,比如,课文的1、2、3段构成一组排比段,形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以察觉的声音;

我认为本文的语言美在多处运用排比,比如,课文的5、6、7段构成一组排比段,列出了生活中习以为常、不被留意的声音;

我认为本文的语言美在多处运用排比,比如,课文的5、6、7段均由一组排比句构成,增强了文章的表达效果。

我认为本文的语言美在多处运用提问设问反问等多种问句,比如,“你听过蒲公英梳头的声音吗?”“你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?”“你听过雪花飘落的声音吗?”“你怎么会听不见呢?”……

这多种问句,不断激活读者生活体验,引发读者思考。

让学生齐读文中的排比句、排比段,体会其表达效果。

2、引导学生赏析本文的结构美:

如:

美在标题,标题用第二人称,仿佛作者在和我们谈心,亲切随和。其中“一定”一词表示一种坚定的信心,作者相信我们能听到大自然中很多奇妙的声音。

美在开头,开头三段作者从“无声”写起,描写“蒲公英梳头”、“80只蚂蚁小跑步”,“雪花飘落”三种我们一般听不见的细小的声音,如果这些声音你能用心去听,那么世界上一切声响也就无不在可听见之列了。

美在结尾,结尾部分新颖别致,别出心裁地建议你做几种“声音游戏”,通过游戏,得到很多乐趣,进一步印证了文章主题。

3、你最喜欢文中哪些句子,有感情地读出来,说一说喜欢的理由?

学生自由赏析

五、描述声音:

从结尾五种游戏中选两种,把你听到的声音和感受写出来交流。

六、小结本课:

本文引领我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。读了本文,你知道了声音与我们生活的关系,你能有意识地关注美妙的声音世界了吗?