10 公仪休拒收礼物第二课时教学设计

复备栏10 公仪休拒收礼物

教学目标:

1.初步认识剧本的特点

2.学习生词,能正确书写,完成书后第三题,选择2个词语造通顺连

贯的句子。

3.学会联系生活实际谈对一句话的理解。

4.能分角色朗读课文,表演剧本。

5.理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品

格。

教学重难点:

了解独幕剧的特点,学会阅读剧本.在阅读中感悟公仪休清正廉洁的

高贵品格。

教学时间:2课时

第一课时

课标陈述:能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙

事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的

命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

课时目标:

1.初步认识剧本的特点

2.学习生词,能正确书写,完成书后第三题,选择2个词语造通顺连

贯的句子。

3.学会联系生活实际谈对一句话的理解。

4. 理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品

格。

教学过程:

板块一:会读剧本,弄清剧本和其他课文的区别

一、导入,揭示课题

同学们,今天,老师要和大家一起学习一篇新课文,结识一位生

活在两千多年前的古人,他叫公仪休。这篇课文的题目就是(板书:

齐读)公仪休拒收礼物。同学们,今天我们将要学习的课文与以前

学过的课文完全不同,把书翻开。

读课文一遍,和其他课文有什么区别?

二、通过对比,了解戏剧

1.出示学历单:

了解独幕剧的特点,与我们平时的课文对比,认识剧本的特点,

写出三点你的发现。

2.交流:

预设:课文就是一个独幕剧的剧本(板)独幕剧。

A(让学生看课文开头5行内容)本和我们平时学的记叙文不

同,它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。

B(指明试读开头两句对话,然后让学生浏览全文,看看是不

是主要内容是对话)剧本的主要内容是人物的对话。。

C(让学生看看课文方括号里的内容)。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。

D(让学生看课文圆括号里的内容)剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。

3.教师小结:

剧本和我们平时学的记叙文不同,它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本中括号里的内容交代了人物活动以及说话的动作、表情。在读的时候只要读人物对话,就是演员的台词。

4.读剧本一遍,只需读人物对话,注意把括号里写的在朗读时表现出来。

板块二:读通课文,学习字词,了解主要内容

1.出示生词,检查

呕吐大夫宰相腥味违犯恍然大悟无可奈何指导:多音字“吐”“大”

2.出示书后2题词语,正确读写。

指名4号同学读,正音,齐读。

检查词语理解和造句。

重点理解:

鲁国:春秋时期的一个国名,在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁

宰相:我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。

大夫:古代官职,位于卿之下,士之上。

管家:旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事物的地位较高的仆人。

心满意足:形容称心如意。盛情:深厚的情义。

不解:不明白。务必:必须。违犯:违背和触犯法律。

法纪:法律和纪律。恍然大悟:形容一下子明白过来。

3.检查读课文朗读,概括主要内容:

课文通过人物的对话告诉我们一个生动的故事,那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢?

4. 交流:

这篇独幕剧讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。

板块三:理解公仪休的话

1.仔细读读公仪休谈吃鱼的这段话,思考:为什么他说喜欢吃鱼却不能收鱼呢?试着填一填:收鱼——()——()——()

2.联系生活:这“鱼”在现在就是指什么?

3.体会写法:用上了这些关联词,把不能收鱼的原因写的很清楚。

4.你认为公仪休是个怎样的人?

5.联系生活联系生活,你想到了哪些人和事?谈一谈你对这句的理解。

作业设计:

排练话剧。

教后反思:

第二课时

课标陈述:

能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。

课时目标:

1. 通过各种形式,练习读好剧本。

2.尝试排演《公仪休拒收礼物》

3.能尝试编写剧本。

教学过程:

活动一:感情朗读,读好台词

1.边读边体会剧中人物的内心活动,可以试着把你的体会通过朗读表达出来,然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物,反复朗读他的语言,仔细揣摩他的心理变化,研究一下这个人物,看看你又会有什么新的认识,新的发现。

2.看来,我们一起很好地了解了公仪休,还有谁对其他两个人物感兴趣的,来谈谈好吗?(可以挑一句来读一读)

3.读好台词,并记住,说台词。说自己感兴趣的台词。启发其他学生弄懂读背是说的基础,说和读得区别。

活动二:表演剧本,深化形象。

1.在这个小小的独幕剧中,我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休,好学上进、很懂礼貌的子明,还有一个阿谀奉承的管家,下面,我们分成小组,先分角色朗读,再次体会人物的内心活动,然后,再把你们发现、体会到的都表演出来。人物语言可以有所改变。排演时也可以走下座位。

•1.选择你最感兴趣的人物,反复朗读体验他的内心活动,试着演一演。

•2.各组组内分工合作试演剧本。

•3.一小组上台表演,其余人评议

•4.根据评议再演。

四人学习小组分工

一人读旁白包括人物说话前的提示语(人物名字),括号里的内容,开头的内容。同时还要当导演。最后还要作为专职评论员。

一人读公仪休

一人读子明

一人读管家

2.哪组先上来?独幕剧开演前,请允许我这个不算高明的剧务为小演员们准备好舞台布景和道具,其他同学既要当好文明观众,又别忘了你还是小导演,待会儿怎么指点,都得靠你现在认真去看,

去体会。生评议(拿起书,联系课文,老师可点拨,重点评语气、动作、神态,找依据)

3.第一组同学的抛砖引玉,下面老师再给你们一段时间,可在原有基础上进行再加工,争取表演能更传神。明天我们将举行这样的表演。通过分角色朗读,深入体会课文内容。

4.评论,再练读,再汇报表演。

活动三:编写剧本

1.现在我们也来编一个小剧本。还记得刚刚学过的《祁黄羊》吗?尝试着改编成剧本:(1)直接根据课文改编。(2)想象改编:晋国的一个使者来到解狐家,告诉他祁黄羊的举荐。他们之间会有怎样的对话呢?展开想象写一写。

出示评价标准:1.符合剧本格式要求

2.想象合理

3.对话精彩

2.学生对照标准完成

3.教师巡视发现优秀片段展示,学生二次修改。

作业:

1.补充习题。

2. 继续完成剧本。

板书:

10 公仪休拒收礼物独幕剧

以身作则清正廉明聪明机智教后反思: