我的发现•日积月累优质课一等奖

一师一优课人教2001课标版四年级下册第八单元语文园地

我的发现·日积月累

【教学目标】

1、通过学习,懂得歇后语的特点和它的几种构成方式;较多地认识歇后语,积累并能记住更多的歇后语。能在日常学习、生活中,灵活、恰当地运用歇后语,从而激发学生学习歇后语的兴趣。

2、掌握“我的发现”的概括主要内容的方法。

3、学会将“我的发现”的概括主要内容的方法运用到创编歇后语中去。

【教学重点】掌握“我的发现”的概括主要内容的方法;懂得歇后语的特点和它的构成方式,积累歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

【教学难点】在日常学习、生活中,灵活、恰当地运用歇后语。学会将“我的发现”的概括主要内容的方法运用到创编歇后语中去。

【教学准备】课件、课前收集歇后语

【教学时数】1个课时

第一课时

【教学过程】

一、我说你接,复习歇后语

我们接着学习语文园地八“我的发现和日积月累”,一起来趣说歇后语,来一场不一样的学习活动,感受中华文化的博大精深。

来,咱们课前热身:我读你接,看谁接得对?

八仙过海——(各显神通)孙悟空大闹天宫——(慌了神)韩信点兵——(多多益善)张飞穿针——(粗中有细)

包公断案——(铁面无私)姜太公钓鱼——(愿者上钩)师总结:这是三年级学过的歇后语,你们记得真牢。像这样的词语,在一定的语言环境中,通常说出前半句,“歇”去后半句,就可以猜出它的本意,所以称它为歇后语。有时也叫作“俏皮话”。

【设计意图】通过复习三年级下学期第一次接触的歇后语,检查这些学过的知识在孩子们头脑中的记忆程度,唤醒学生对歇后语概念的回忆。

歇后语的形式非常特别,有谁记得它的组成特点?

(板书:说故事——讲道理)

前后两部分,中有破折号

前面像谜面,后面像谜底

歇前讲故事,歇后说道理

故事有来处,神话或历史

歇后是重点,形象又准确

是呀,这种独特的组成形式,充分体现了古人的创作智慧,也彰显歇后语的文化魅力。

【设计意图】借助顺口溜帮助学生形象记忆歇后语的独特组成形式,复习歇前与歇后的关系,破折号的作用,及前后两部分的组成、意义。

二、我教你读,巧学歇后语

听,我们的学习活动吸引了谁?老外:歇后语真有意思,可以教教我吗?大家愿意教他吗?好,下面我们来当文化大使,教老外学歇后语。

【设计意图】结合中国文化在国际中的影响力,许多老外都学中国话,巧设争当文化大使的学习情境,激发学生的学习兴趣,增强民族自豪感。

1、现在,我们挑战第一关:我教你读,巧学歇后语

请小老师带读——男生歇前,女生歇后

【设计意图】以读代讲,让学生互相教读、男女配合读等多种朗读方式,使学生读得更起劲。

2、借方法长文变短,学概括提炼歇后语(“我的发现”概括方法运用到歇后语创编)

老外:歇后语挺有意思的!它为什么这么短小?

这么短小、简练的歇后语往往是从长长的典故里提炼概括出来的。那怎么概括呢?

(1)找概括方法

A. 请打开书本156页,向“我的发现”借方法,看看小东概括主要内容的方法是什么?用直线画出来,再读一读。

B.再看157页,用这种方法,概括出《普罗米修斯》的主要内容是什么?用

波浪线划出来,读一读。

原来小东把各段段意进行合并的方法,叫做:段意合并法。(板书)

以前我们还学过哪些概括主要内容的方法?(板书)

【设计意图】巧妙地挖掘日积月累中的歇后语与“我的发现”之间的联系,寻找共同点,培养学生的概括能力,一举两得。

(2)小试牛刀

有了这些概括方法,我们就可以把历史典故提炼成歇后语了。下面我们来小试牛刀。

出示长文典故:

我们怎么将长文变短呢?你选用什么方法来概括?

段意合并法:

第一段:周瑜与黄盖商议“苦肉计”,派黄盖诈降诱曹操上当。

第二段:第二天,黄盖故意惹怒周瑜,周瑜故意下令重打黄盖,打得奄奄一息。

第三段:诸葛亮识破“苦肉计”,明白周瑜毒打黄盖,一个愿打,一个愿挨,都是为了火攻曹兵。

有同学尝试用其他概括主要内容的方法吗?(请学生说)如:要素串联法、摘录句段法

同学们掌握了这些概括方法,就能概括出主要内容了。最后,我们可以进一

步高度提炼成歇前、歇后:谁干什么的故事——说明什么道理

周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨

古人就是这样概括、创编出好学易记、幽默风趣的歇后语。难怪歇后语会被人们广泛流传。

【设计意图】此环节既鼓励学生现学现用,运用“段意合并法”概括《三国演义》中的典故的主要内容;又鼓励学生根据自己的喜好与能力,大胆尝试运用过去学过的“要素串连法”“摘录句段法”等。对同一典故,可以有不同的概括方法,让学生感知“条条大路通罗马”,做到举一反三,提升学生的概括能力。

三、我说你猜,趣猜歇后语。

1、下面,进入第二关,我说你猜,趣猜歇后语。请三个故事大王讲历史典故。

历史典故类:王羲之写字——入木三分

关羽失荆州——骄兵必败

水滴石穿——非一日之功

刚刚这几句歇后语都有历史典故,其中周瑜打黄盖、关羽失荆州出自于《三国演义》,大家不妨读读这本名著,你还可以学到更多与之有关的歇后语。

【设计意图】用听故事猜歇后语的方式,抓住学生的学习兴趣爱好,让歇后语的历史典故中要说明的道理与前面概括提炼的方法无痕接轨,知道歇后语的关键是“歇后”。同时,推荐阅读《三国演义》,自主学习、掌握更多歇后语。

2、不是所有歇后语用故事来打比方,有些是古人对生活经验进行提炼。我们再请三个故事大王,用童话创编故事的方式,帮助我们理解、记住剩下的歇后语。

生活经验类:

砌墙的石头——后来居上

早开的红梅——一枝独秀

水滴石穿——非一日之功

(板书:历史典故、生活经验)

【设计意图】生活经验类的歇后语的识记,虽没有古人的典故,但可以有自己的创编,用自己易于理解的童话故事的方式来理解歇后语,也有异曲同工之

妙,为后面的创编环节做好伏笔。

3、你我齐背,牢记歇后语

相信老外在你们这么详细、形象生动的解说下,一定能很好地理解、记住了这些歇后语。现在来检查一下。

(1)连线巩固

(2)提示背诵

(3)无提示背诵

【设计意图】意在检查通过讲故事理解歇后语、讲故事提炼歇后语的教学方式对学生的帮助效果。

四、活学活用,歇后语大秀场

歇后语易读易背,我们要熟读成诵,才能在生活中灵活运用,让我们变得才华横溢!现在进行第三关的挑战:活学活用,歇后语大秀场。

1、歇后语大看台:相声《说好俏皮话,巧用歇后语》

看,在我们的帮助下,老外也会灵活运用歇后语,你看他说话多幽默风趣啊!歇后语让老外魅力无穷。

【设计意图】继续以教老外学歇后语为教学线索,创设老外与人交流的过程中灵活运用歇后语的情境,让学生充分感受歇后语的内在魅力,教会学生要准确运用歇后语来传情达意,让自己说话更幽默风趣。

2、歇后语创编秀:看图口头描述——概括创编歇后语

我们大展身手的机会来了,让我们发挥自己的聪明才干,活学活用,一起概括、创编歇后语。

请小组长带领组员一起仔细观察,看看四幅图分别画了什么?怎么概括歇前吗?怎么编好歇后?写在学习单上。

歇前要概括得浅显易懂,一般表述为谁干什么。歇后提炼得精炼、准确,要准确说明图中表述的本意。(答案没有唯一的,只要切合图意,突出重点即可)写好后,小组交流。

骑马过独木桥——危险得很独木桥上跑马——险得很

老鼠进书房——咬文嚼字

包公脸上抹煤炭——黑上加黑

猪八戒照镜子——里外不是人

师评:你们的创编能力真强,简直是飞机上挂水壶——高水平。你们创编歇后语很精炼,真是一连三座庙——妙妙妙!创编的过程好玩吗?这样妙趣横生的语文让我们回味无穷!

【设计意图】继续将歇后语的学习与概括主要内容进行更加紧密的结合,着重训练学生在看图叙述的语境下,学会概括歇前、提炼歇后,进一步提升学生的创编、概括能力,将语文核心素养的培养与生活相结合,实现语文生活化。

五、课堂小结:我们回想一下,这节课我们最大的收获是什么?

我们学会了运用段意合并法等概括方法,把长文变短,用这些方法去提炼创编,让歇后语的学习变得其乐无穷。希望大家能学以致用,让我们的学习像“芝麻开花——节节高”。

【设计意图】及时梳理知识点,回顾“我的发现”与“日积月累”中的关联点——概括方法,提出学后的后续希望,进行学习指引。

六、作业布置:歇后语大搜索

收集与《三十六计》《三国演义》或者与数字、生肖有关的歇后语来抄一抄、读一读。

【设计意图】鼓励、引导学生广泛阅读、广泛收集,课后了解更多类型的歇后语,感受概括为语文学习带来的好处,鼓励学生多积累,以后能厚积薄发。

【板书设计】

我的发现

概括的方法

段意合并法

历史典故

生活经验

【教学反思】

通过这次优课，本人深感教学设计非常重要。课堂不单是知识、方法、能力的传授，更重要的教育理念的体现，和对孩子学习语文的价值观导向的体现。因此，备课、研课非常重要。本人原本的构思，是将“我的发现”“日积月累”两个版块单独平均讲授。可是，总感觉少了点什么。当钻研进去之后，发现语文园地的学习如果不建立本单元的知识点之间的联系，就失去编者精心编排的意义。当寻找到了两者的关联点（“概括”二字）以后，在施教过程中发现，学生能在老师的引导下，特别注重培养自己的概括能力，寻找适合自己的概括方法。同时，他们在老师的引导下，明白不是为学方法而学方法，而是要运用方法，才能获得能力。通过用以歇后语主的大版块，包含概括方法训练的小版块的教学方式，提升孩子们的学习兴趣，培养他们的概括、创编能力。让孩子们明白古人也是这样提炼、概括出歇后语的。如果学好、用好概括方法和歇后语，就是对博大精深的中国语言文化的最好传承。