9 日月明优质课教学设计

一年级部编版《日月明》教学设计

王琼

一、教学目标

知识与能力:

1.认识“明、尘、尖、男、林、森、从、众”八个生字,会写“木、林”两个生字。

2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

过程与方法:

1.通过多方式地读,在读的过程中发现会意字的构成规律,知道它们是由两个或者两个以上汉字组成的,而它的意思就是这几个汉字意思的组合,如很小的泥土就是灰尘的尘等。

2.多种方法记生字、词语。

3.课文解读和情境营造相结合,课文情境和生活情境相结合。

情感态度与价值观:

1.让学生感受祖先造字的智慧,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

二、教学重难点

教学重点:

1.读准生字字音,认清字形。

2.了解会意字的构字规律。

教学难点:

让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣。

三、教学策略

在教学设计中,借助教材这一载体,精心设计多种语文实践活动,让学生在朗读中自主识字,在活动中提高语文素养。在实际教学中,通过看图、游戏等一系列识字活动,让学生在宽松、自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。通过本课的学习,学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的,而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。

四、教学过程

(一)新课导入

1.小朋友,告诉你们一个好消息,汉子国王想邀请你们去他家做客,想去吗?并且还有好礼相送哦。但国王说了,要闯关才能去,下面我们先来热热身,老师请出两个老朋友,看看同学们还记不记得?出示“日、月”。

2.你们知道,“日”和“月”能够组成什么字?(明)

3.出示“日”和“月”的图,同学们看“日”和“月”都给大地带来光明,所以组合起来就是明亮的明。今天我们要学习的课文就是第九课《日月明》,拿出小手跟老师书写课题,写字的时候要一笔一划,不着急,有没有跟老师写,一笔一划写字,堂堂正正做人。(齐读课题)中国的汉字真有趣,许多由两个或以上的汉字组成,而它们的意思就是这些汉字意思的组合,这样的汉字就有个名字──会意字。

(二)教授新课

1.初读韵文,读准读顺,勇闯会读关。

(1)下面国王要我们闯第一关了,有趣的会意字好有很多都藏在我们的语文书里,想看看吗?轻轻打开书,翻到72页,先听老师读一读,遇到不认识的字圈起来,(师读)有意思吗?下面请同学们自由读读课文,在读之前,大家先看要求:1、边读边借助拼音,把字读准。2、把不认识的字多读几遍。(读的时候还要注意眼睛看到书,手指到字。)

(2)检查汇报:个别读、男女生读、师生合作读,生齐读。

2.检查生字,熟知方法,过“会认关”

(1)你们课文读得这么好,生字娃娃开心得不得了,要跟你们做游戏了,开不开心?大家先闭上眼睛,生字娃娃的宝宝会悄悄跑到你的桌上,(大家睁开眼睛)老师出示PPT,明的宝宝在哪里?拿着日月的小朋友上来,大家齐声说“明”,照例(尖、尘),这种记字方法叫加一加,这三个字都是会意字,我们开篇学习了明的会意,那么“尖、尘”师怎么会意的,如果你知道,那你是天才了,你不愧是我们班的学霸,师带读。

(2)找宝宝的游戏难不倒你们,看图片猜字呢?出示“木、林、森”的图片,对应文中的句子,生带读,找共同点和不同点。这种方法叫看图法。

(3)找宝宝和看图片都过关了,猜字谜肯定能难倒大家,上看一个人,下看两个人,仔细一看还有很多人,这是什么字?

(4) 你们学习了这么多字,我们来回顾一下,明、尘、尖、男、林、森、从、众

(5)认识了字娃娃还不行,他们还需要朋友,下面选择你喜欢的字组词,造句。

四、分析字形,指导书写,征服“会写关”

1、写林和木

五、小小拓展,再读韵文

(1)说一说“歪、晶、休”的记字方法,意义。

(2)课文中像刚才那样有趣的会意字还有好几个呢,请你和身边的小伙伴一起边读课文边自己来找到这些会意字,然后按照刚才的学习方法,结合字和你生活中的经验来学习吧。

六、总结

今天的学***家明白了什么是会意字并且学会了很多有趣的会意字,收获真多。其实我们的祖先在造字时不只是这一种方法,我们在前面的学习中还知道了象形字。以后我们还会了解更多,那时候你们会更加佩服咱们聪明的祖先们。希望你今天回家后能够把学习的收获告诉爸爸妈妈,让他们和你们一起在生活中继续寻找有趣的会意字。

板书设计:

9 日月明