习作教学活动设计方案

四年级下册《说说心里话》习作讲评

教学目标:

1.通过欣赏优秀习作,使学生感受到习作要表达真情实感的重要性,学习通过语言、动作等把事例写具体的方法,体会比喻、引用、首尾呼应等表达方法的表达效果。并体会分享的快乐。

2.通过咬文嚼字,培养学生修改习作的习惯,提高修改水平。

3.引导学生运用学到的修改方法修改习作,取长补短,不断提高***。

教学重点:通过分享优秀习作片断,感受“真实,是习作的灵魂”。

教学难点:通过欣赏佳作和咬文嚼字,发现自己习作中的优点和不足,不断提高自己的***。

教学时间:一课时

教学准备:学生写好的习作多媒体课件投影仪

教学过程:

一、导入:

我们第二单元的习作题目是——说说心里话,一起回顾一下这次习作的要求(出示要求)。我认真阅读了同学们的习作,这些同学的习作事例具体、真实感人,深深地打动了老师。

出示:

●薛淑涵刘翰林邵俊凡武筠茜张恒悦程可盈朱思旭

●刘影吴梦哲程玺媛颜慧宁潘之涵马铭远谢博文

大声读出自己的名字。这节课我们来进行习作讲评,相信和同学们交流后你的文章一定会改得更好。让我们一起踏上佳作欣赏之旅!

二、佳作欣赏。

(一)真实感人:

◆在每次吵架时,我会在心里怨您上千遍上万遍,那时,我只想快快长大,然后离开您,再也不回来。可是,每当我放学回来,看见您为我忙碌的身影,看见我生病时,您那担忧的眼神,我又会觉得心痛。就算我们吵架时有再多的怨恨,当我看到这一切,我的恨早已抛到九霄云外。——程玺媛

1.指名读,体会。你有过这种感受吗?这位同学没有把对妈妈的怨恨耿耿于怀,而是怀有感恩之心。

2.读出这种感受。

◆妈妈,我在学习方面会做得更好的。您不用在一旁盯着我写作业了,您不用在我耳旁唠唠叨叨了,您也不用在门缝里偷看我了。请您相信我,我是可以做到的,也是可以做好的。——王玮嘉

指名读,谈谈自己的体会。

师:这个同学注意到了妈妈不信任他的表现,并且表态能够做好,真的体现了自己长大了!◆妈妈,看着您的头发一天天掉去,您的手也粗糙了许多,每到母亲节想对您说的话,却总也说不出口。今天,我想对您说:“我爱你,我亲爱的妈妈。”——刘瀚霖

请刘瀚霖同学读给大家听。一天天的操劳,使妈妈容颜老去,作为子女,他体会到了,也勇敢地表达了自己对母亲的关爱。

总结:这些同学说的都是真实的心里话(板书:真实)。这就是真情实感,可能没有华丽的辞藻,却是最能打动人心、引起共鸣的。掌声感谢小作家们。

(二)事例具体

1.语言:

◆我坐在椅子上正津津有味地看着那本书的时候,……从那以后,我就没再从同学那里接过书,借了书也是在学校里看完,不愿意也不敢往家里带。——邵俊凡《妈妈,我想对您说》

(1)读,为什么写到这件事?(印象深刻。)

(2)从她们的对话中?你读出了什么?

运用这种写法的还有潘之涵同学,

出示(课件):

◆回到家,妈妈您把饭端出来时,看见我又在吃棉花糖!就说:“潘之涵,你都多大了还吃棉花糖!那东西有毒!”“你管不着!”我顶嘴对抗您:“再说要死也是我死,与你无关!”

读,体会。

(3)这两位同学直接写当时人物的对话,这样会让人如临其境,如见其人,使文章更具体,更有说服力(板书:具体)。

有的同学还特别注意细节描写,把事情表达得更具体。

2.细节描写的句子。(课件)

动作:

◆马铭远:那天晚上,……您就马上起来,给我端水,喂我吃药。——马铭远《妈妈。我想对您说》

(1)读,哪些地方给你留下了深刻的印象?

(2)“放在”“马上”“端水”“喂”,这一系列的动作,让我们看到了似曾相识的画面,我们细心的马铭远给记下来了。你有过这样的经历吗?指名说一说。

总结:这段话对当时的动作进行了细致准确的描写,能让人看到画面,就是富有画面感的句子,这样的句子就是描写细致的句子,就是好句子。

(三)表达精彩

1.引用:

出示:

◆你有许多优点,比如:学习好,特长多。但“金无足赤,人无完人。”你也有许多缺点,比如:不敢承认错误、不好好上课,太小性等。

……

改正这些缺点吧,刘备说过:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”我希望你勇于承认错误,上课好好听讲,这会让你变成更优秀的学生。——薛舒涵

读,有什么发现?真诚,(真想变成谢博文!)。恰当的引用可以让我们的文章更有说服力!

2.比喻:

◆回到家后,爸爸看到我哭了,不管三七二十一就把我打了一顿,还用杆子狠狠地打了我的屁股几下,所以我的屁股上出现了红蚯蚓般的长印。——颜慧宁

◆妈妈,我是一朵娇嫩的花蕾,您是那挡风遮雨的绿叶,有您在,我就有力量。——黄鑫意

(1)读一读,发现什么?体会到什么?

(2)分别把什么比作什么?有什么表达效果?

总结:生动形象地比喻,给我们的文章锦上添花。

3.首尾呼应。

出示:邵俊凡——《妈妈,我想对您说》

开头:妈妈,我已经是一个大孩子了,请不要再限制我的人身自由了! ……

结尾:妈妈,我特别想对您说:“我知道您是为我好,但是,请您不要再控制我的人身自由了,这样,会使我很烦恼!”

(1)男女生分读,说一说自己的发现。首尾呼应,结构完整,使中心更明确。

(2)能够做到首尾呼应的还有这些同学:颜慧宁薛舒涵谢博文刘影潘之涵程玺媛武筠茜(祝贺这些同学)

三、咬文嚼字

美妙的欣赏之旅暂告一段,下面老师想考验一下同学们修改***,让我们一起做语言医生,踏上咬文嚼字之旅!

1.错别字:妈妈,我像对您说

2. 表达不清。

出示:

◆妈妈首先我要说一句“我爱你”妈妈我有好多话想对您说,可不知为什么,每次涌到嘴边的话为什么为咽了回去,今天,我就要借习作的好机会,把我想对您说的话说出来。

(1)为什么表达不清?没有注意正确使用标点、重复。怎么改?(指名说)

(2)出示改过的句子,再读。经过同学们的治疗,读起来舒服多了。

3.内容空洞:假大空

出示开头:

◆①老师,我们已经四年级了,现在想想,您已经教了我们有两年了,这两年有多少值得我们回忆的往事啊,多得就像那天上的繁星一样。

(1)请同学们猜一猜:下面会写什么?

(2)出示后面的内容:

②老师,我们是一只只小小的船,您就是宽阔的大海,我们在您宽阔而知识渊博的海洋中航行。

③老师,我们是一棵棵小树苗,您是辛勤的园丁,我们在您的细心培育下茁壮成长。

④老师,我们是山坡上的一棵棵小树苗,您是天上的太阳,是您的温暖给予我们一切。老师,谢谢您让我们有机会成为栋梁。

(3)读一读,你什么感觉?指名交流。

(4)总结:美妙的语言简单地堆砌在一起,索然无味。可以怎么改?(出示改后的内容)

(5)总结:用事实说话,内心真实的想法就是要通过具体事例自然引出。好文章不是好词佳句的堆砌,要有事实要有内容,才能打动读者。

四、精雕细琢

1.常言道:“好作文是改出来的。”结合我们的讲评,你觉得自己的习作需要进行哪些方面的修改?怎么改?

2.出示常用的修改符号。请同学们恰当运用这些修改符号。

3.自己修改习作。

五、展示台

1.展示自己比较满意的地方。

2.或者自己修改的部分。说说自己修改的理由。

六、总结。

1.这节课,你有哪些收获?

2.这节课同学们经历了欣赏、点评、修改习作和交流展示,学会了如何把心里话写真实、写具体。希望通过这节课,我们能在今后的生活中,学会表达,学会沟通,学会修改。文章不厌百回改,课下继续修改自己的习作。

【板书设计】说说心里话

真实

具体