分数的基本性质第二课时教案

《分数的基本性质》说课稿

玉田县郭桥学区大杨铺小学赵阳

尊敬的各位领导、评委、老师们:

大家好!今天我说课的内容是冀教版小学数学四年级下册第56页到57页《分数的基本性质》。下面我将从说教材分析、说学生学情、说教法学法、说教学准备、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说课。

一、说教材分析:

1、教材的地位和作用

《分数的基本性质》一课是冀教版小学数学四年级下册,第五单元的教学内容。学习本内容之前,学生已清楚理解分数的意义,明确了分数与除法的关系,商不变的性质等知识,这些都为本课学习做了知识上的铺垫。本课在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用,它既与整数除法的商不变的性质有着内在的联系,也是后面进一步学习约分、通分、分数计算的基础。

2、教学目标:

知识与技能:初步理解分数的基本性质,会应用分数的基本性质进行分数的改写。

过程与方法:经历探索分数的基本性质的过程,培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力。

情感态度与价值观:通过观察、操作和讨论等数学学习活动,使学生进一步

体验数学学习的乐趣。

3、教学重、难点:

教学重点:理解掌握分数的基本性质,运用分数的基本性质解决实际问题。

教学难点:学生通过猜想和动手验证,抽象概括出分数的基本性质。

二、说学生学情:

《分数的基本性质》面对的是四年级的学生,其身心发展正处于一个过渡时期,与低年级的学生相比,他们在动手操作、观察比较等方面能力更强。与

高年级的学生相比,他们的抽象逻辑思维能力还比较弱,学习活动仍需依靠感性材料的支持。因此,教学要兼顾直观形象性与抽象概括性,集趣味性与知识性于一体,才能做到以学定教、以生为本,更好地完成教学目标和任务。

三、说教法学法:

1、说教法

新课程标准指出:学生的数学学习应当是一个主动和富有个性的过程。因此我采用自主探究的学法,让学生自主进行学习,从而学会运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同但大小相等的分数,有效地提高了教学效率。

迁移教学法、启发教学法、巩固练习法。

教学手段是

2、说学法

“由教材定学法,以学法定教法”教学策略告诉我们,教法和学法是和

谐统一的互相联系不可分割的。

本节课采用学生动手操作、自主探究,讨论交流,观察发现,师生互动的

学习方式。

四、说教学准备:

教师:多媒体课件等。

学生:每人2张大小相等的圆形纸片、4张大小相等的正方形形纸片、

彩色笔。

五、说教学过程:

课堂教学我主要从以下5个环节进行。

(一)复习旧知,课前热身。

【设计意图:再现了学生的原有知识,建立知识之间的联系,做好知识迁移的准备。】

（二）创设情境，激发兴趣。

多媒体出示《西游记》唐僧师徒四人分饼的故事图，学生边听故事边思考兔博士提出的问题，让学生先提炼数学信息，思考想到了什么问题，学生会分

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、来表示猪八戒两次分到的饼，也会有学生提出异议，就势让学生展开8

小组讨论：猪八戒到底有没有多吃到饼？

【设计意图：通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望，为主动探究做了心理上的铺垫。】

（三）动手操作，探究规律。

1、引导学生小组合作想办法证实自己的想法。分组讨论问题充分体现了学生合作学习的良好氛围，激发了他们的求知欲，学生在激烈的讨论中思维能力得到进一步的提升。

2、交流学生不同的证明方法。如，有的小组通过折一折2张大小相等的圆

1 24 8 ，猪八戒没多吃到

1饼。有的小组利用上节课分数与除法的关系将4=1÷4=（1×2）÷（4×2）=2

，同样证明了猪八戒没有多吃饼。 ÷8= 2

8

（在整个探究过程中，师生情感交融、和谐，学生积极参与、思维活跃、学习主动，为学生创设一个轻松愉快的学习氛围。）

【设计意图：既培养了学生的动手操作能力，又使学生的思维得到了一定的发展。】

3、再次操作，总结规律

请先把4张大小相等的正方形纸片折一折、分别平均分成2份、4份、8份、16份，再涂一涂，依次分别涂1份、2份、4份、8份，最后写出相应分数，并根据涂的结果，总结规律。

【 设计意图：再次培养学生的动手操作能力，发展学生的思维能力和提高学生的总结能力。】

学生总结 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

学生回忆 商不变的性质：被除数和除数同时乘或者除以相同的数（0除外），商不变。

【设计意图：体会知识之间的联系，加深理解。】

（四）新知运用，拓展延伸。

1、2、5填空 3、判断

4、对数游戏

老师说出一个分数，请同学们以开火车的游戏形式，依次说出一个大小相

1等的分数来。

3 6

910 20

【设计意图：让学生在练习中得到强化训练，巩固教学效果，同时练习题排列遵循由易到难的原则，层层深入，也有效的培养了学生创新意识和解决问题的能力。】

（五）全课总结，畅谈收获。

请学生说说有哪些收获?

【设计意图：对这节课的知识进行回顾，加深理解。】

六、说板书设计：

本课的板书我是这样设计的：

板书设计：

以上就是我对本课的理解，有不当之处请各位领导、老师批评指正。谢谢大家！