人类的老师教学设计(第一课时)

《人类的“老师”》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字。理解由生字组成的词语。

3、通过“质疑问难,确定目标,再自主学习,交流讨论,合作学习激发情感,拓展延伸”的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

学情分析

《人类的“老师”》一课采用了总分总的写法,主要写人们从动物身上得到启示,发明了很多有益于人类的东西,从而说明了广大生物是人类的好“老师”。激发学生从小爱科学,立志探索科学奥秘,让学生认识并借鉴本课总分总的写法。重点难点

弄懂三个主要的例子中,人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

教学过程

一、揭题质疑

1、师板书课题:老师今天老师带来了一些特殊的老师。板书“人类的‘老师’”谁的老师?来情深一些!齐读

2、激趣,质疑读了课题,你们有什么疑问?那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、整体感知

1、同学们请你们用自己最喜欢的方式,读读课文。

要求:(1)读准字音,读通句子,读顺课文。(2)思考提出来的问题。

2、谁来读一读课文后面的生字。碰到难字请你给大家提个醒。

提示注意点:“键”是前鼻韵,“鲸”是后鼻韵。“祸”是示福旁

3、课文读到这里,大家一定知道人类的“老师”是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)自然界种种生物(板书)

4、你是从文中的哪句话知道的?(指名读文)

三、品读中心句,质疑

课件出示:自然界的生物真是人类的好“老师”啊!

师:对,这个句子告诉了我们自然界的生物是我们人类的“老师”。通过读你知道了什么?(生答)这“老师”是怎样的“老师”?那一个字是这句话的重点?(生答)能把“老师”的“好”读出来吗?同学们读懂了这个句子你们会想知道些什么呢?

师归纳出关键问题:课文中介绍了哪些人类的好“老师”?为什么说他们是人类的好“老师”?

四、探究读文,导读引悟

过渡,师:课文中介绍了哪些人类的好“老师”?为什么说自然界种种生物真是人类的好“老师”呢?

(一)、自主探究揭示要求

1、请大家用读书做记号的方法,找找书上介绍了人类的哪些好“老师”?标上序号,找到一处标上1,找到2处标上2,以此类推。

2、选出自己最喜欢的一种生物“老师”抓住关键语句读一读,说说自己为什么喜欢这一“老师”?

3、找出自己最喜欢的语句读一读,把你觉得最精彩的地方用记号表示出来。在旁边写写自己的体会。说说自己为什么喜欢这一“老师”,有疑问的地方做上记号表示出来。

(二)、小组合作探究,教师巡回点拨

师:老师发现了好多同学特聪明,课文都读懂了。现在,请同学们把自己的收获在小组里交流交流,说清楚自己喜欢的“老师”是谁,为什么喜欢这一“老师”。可以用上下面的说法。

课件出示:我是交流小能手,让我来说一说吧。

我最喜欢的生物“老师”是__。①、因为科学家从__得到启示,发明了(解决了)__。(或人们模仿__造出了__。)所以说__是人类的好“老师”。②、()是人类的好老师,因为它教人们()。

(三)组织交流(让学生重点读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计,建筑设计三个方面是如何向生物学习的?)

1、师过渡:同学们有收获吗?谁来说一说你最喜欢的是什么“老师”?为

什么喜欢?把你们的收获说出来吧!和大家一同分享吧!可以用上上面的句式把话说完整,把意思说清楚。

2、师:这一段重点介绍了蜻蜓,还向我们介绍了哪些老师?

师过渡:是呀,飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的。(请汇报的学生板书:蜻蜓——飞机)其它同学读中心句。

3、你们最喜欢的“老师”还是谁呢?

画中感悟鲸和轮船设计;演中体验,鸡蛋和建筑设计。

4、汇报其他“老师”,总结。

其实,人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢,还有什么呢?(生答)请孩子们齐读课文第六段,看看人类还从动物身上学到了什么。学生齐读,汇报。在学生汇报的同时,课件播放有关图片。

师总结:孩子们,蝙蝠给人们以启示,发明了雷达。(所以人们说——齐读最后一自然段)鸟儿给人们以启示发明了飞机。(所以科学家说——生读)鲸给人们以启示,改进了轮船。(所以我们说,自然界的生物是——生读)鸡蛋给建筑师以启示,设计出许多既轻便又省料的建筑物设计出许多既轻便又省料的建筑物(来,大声地赞叹我们的老师)(师相应板书:“启示”等相关内容。)五、激励收集,体会写法

1、师过渡:孩子们,人类的好“老师”只有书上列举的这些了吗?

2、自然界可以充当人类“老师”的生物远远不止这些,能把你从网上或课外书上收集到的告诉大家吗?学生发表意见

3、指导理解最后一句话。

师:学到这,你对这句话一定有了更深的理解了,能用自己的话说你对他的理解吗?能用上“因为……所以……”这一个关联词,说一说你的理解。齐声朗读,再来赞一赞这人类的“老师”。

六、拓展学习

1、是呀,这些生物无愧于“老师”这一光荣的称号。让我们带着对老师的敬佩再次读读课文的开头和结尾两个自然段,师引读。

2、读到这,你想对人类说什么?想对大家说什么?

3、奇思妙想。

是呀,大自然多奇妙哇!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,还需要我们怎么做?(学生自由说)板书:细心发现不断探索七、作业超市(任选一题)

1、仿照第三自然段,给你的家人或朋友介绍一种你喜欢的人类的“老师”可以是书上的或网上查找到的。

2、仿照本文的写法采用总分总的结构,介绍一次体育比赛的场面,一个地方的美景,游园活动中的各种有趣的活动,科技活动中的各种模型表演。

板书设计:

人类的“老师”

自然界的种种生物

蜻蜓发明飞机

鲸启发轮船

鸡蛋改进建筑物

(细心发现不断探索)