3　太空“清洁工”教学评价实录

《太空清洁工》教学设计

韩文娟

一、教学目标:

1、.通过有感情地朗读课文,知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法,激发热爱科学的情感。

2、体会作者说明事物的方法,语言的准确生动,并复述太空“清洁工”是如何清理垃圾的。教学重点:

知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

教学难点:

体会作者说明事物的方法,表达方式的准确生动,并复述课文。

二、教学准备:

1.、学生预习课文。

2、教师查找有关资料;制作课件

三、教学过程

一、导入新课,检查预习

㈠导入新课(5分钟)

1师:清洁工大家都很熟悉,这节课我们一同来认识一位特殊的清洁工,她就是太空“清洁工”(板书课题),爱问问题的孩子此时一定有问题要问,要想解开这些疑问就让我们来学习课文吧!

2先来了解一下本节课的学习目标

㈡检查预习

坠落遭殃残骸稀薄

太空望远镜空间轨道站航天器

⑴指名读词语(2)纠正残骸,解释三个专有名词(3)齐读词语。(5分钟)

二、读文释疑,体会说明方法(15)

同学们刚才的疑问也是我的疑问,我把他们整理出来一同来解决,(课件出示):

①太空上有些什么垃圾?

②为什么要清除太空垃圾?

③太空“清洁工”是怎样的?

④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾?

1自由读课文,思考前两个问题,划出有关的句子,多读几遍,想想作者用了哪些说明方法,在句子旁边批注。思考哪些词句用的好,为什么

2小组交流读书收获,相机解决问题。

问题:

太空上有些什么垃圾?为什么要清除太空垃圾?

出示句子:

这些东西失去了地面的控制,就像高速公路上不守交通规则的车辆,横冲直撞,正常运行的航天器一旦碰上它们,立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快,破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄,阻力很小,它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。

(1)交流并朗读

说说太空垃圾带给你什么感受?从哪感受到的,带感受读一读(3人)

(2)想象并补充资料再读

想象:正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾,会发生什么情况呢?同学们,你们能想象那种情景吗?指名引导学生想象,认识太空垃圾的危害

补充资料(中央一套晚间新闻相关视频资料)太空中,一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒,足以戳穿密封的飞行服;人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命,这些太空垃圾多么可怕啊!你能用朗读来表达自己的感受吗?

指名读句子1人--齐读。

自学后两个问题,学习之后小组交流

问题:太空“清洁工”是怎样的?太空“清洁工”怎样清除太空垃圾?

出示句子(5分)

太空“清洁工”的质量只有6千克,制造和发射的全部费用不到100万美元

⑴交流并朗读

这个句子用了什么说明方法?(板书:列数字)你从中感受到了什么?带感受读

抓“6千克”,联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。

抓“不到100万美元”,拓展资料理解造价低。

(2)出示资料并朗读

白俄罗斯:“松鼠”号人造卫星造价为900万美元;

美国:“太空监测卫星” 造价5亿美元;

日本:大地号卫星升空造价接近5亿美元;

美国:新隐形间谍卫星造价95亿美元。

齐读

出示句子:(12)

一旦看到太空垃圾,它就立刻靠过去,然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”,接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度,在重力的作用下降低高度,一起进入稠密的大气层,这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁

⑴汇报

(2)自由读句子,想想太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的?圈出动词

看到垃圾--靠过去--抓住垃圾--迫使减速、降低--进入大气层烧毁。

(板书:看靠抓减速降低烧毁)

(3)同桌之间一人读一人演

捣蛋鬼是什么?为什么不换成“太空垃圾呢”在这些词中你有什么发现?拟人有什么好处?

(4)能不能调整顺序。

从“一旦……就……接着……然后

有了这些词会更加准确而有条理,板书

(5)自己试着复述这一段

(6)指名复述

四、拓展,激发兴趣(3分)

太空“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”,看着这个词语,你有什么想说的吗?

师:是啊,虽然太空“清洁工”造价不算太贵,但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”,还是不合算呀!

告诉大家一个好消息,科学家们在这项研究中已经有了很大的突破,瞧,(课件出示图片资料:“空间工友”、“激光扫帚”、“太空风车”、“太空牧羊犬”等最新太空“清洁工”。)同学们,你们就是未来(可以运用打比方列数字等说明方法拟人修辞手法)

2给家长复述一下新型清洁工是如何清洁太空的

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板书设计:

太空“清洁工”

太空垃圾: 打比方“清洁工”:列数字语言准确生动有趣