5 苹果里的五角星公开课教学设计模版

《苹果里的五角星》

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“清晰”、“魅力”造句。

3.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重、难点:理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。

教学时数:两课时

教学过程:

第一课时

一、揭题导入

1、同学们认识我手里的东西吗?(苹果)看来同学们十分熟悉苹果,但今天我们要认识的可是苹果的一个神奇之处,那就是《苹果里的五角星》(板书课题) 2、质疑:看到这个课题,你想知道些什么?

二、初读指导。

1、自读课文:①读准字音,读顺句子,读通课文;

②查字典或联系上下文理解词语;

③给课文各自然段标上序号。

2、检查自学情况。

①出示生字词:

幼儿园瞧拦腰五角星生疏清晰

循规蹈矩感触鲜为人知图案魅力

注意:矩鲜的发音

②交流词语意思。

③分自然段指名读课文,评读。

3、再读课文。

边读边思考:课文讲了一个什么故事?“我”从中得到了什么启示?

4、讨论交流。

①分段、说说段落大意。

②分段指名读。

三、指导写字。

1、提示注意点:

“魅”字是一个半包围结构的字,笔画较多,不能丢里面的部分。

“循、矩”左窄右宽。

“案”上下所占比例基本一样。

2、学生描红。

四:小结

五:作业。

1、抄写词语。

2、有感情朗读课文。

第二课时

一、谈话导入

同学们对五角星肯定很熟悉,你在哪见到过?今天我们要认识的这个五角星有点调皮,他藏到了哪?

二、精读课文,感悟道理。

学习课文第一自然段

1、是谁把这个新的消息带给我的?(小男孩)那小男孩是一个怎样的孩子,我们一起来学习课文第一自然段,请男同学一些来读一下课文第一自然段,其他同学认真听,想想这个小男孩是个怎样的孩子呢?哪些句子可以看出来?

指名回答。教师适时引导。

2、这次他又要显示一下他的新本领,他说了一句话,是哪一句,同学们一起来读一下第一自然段的最后一句。(指导读出神秘的语气)

学习课文二、三自然段

1、他的新本领是什么呢?我们一起来学习课文的第二三四自然段,请女孩子一起来读一下这三个自然段,男孩子认真听,想想他这次带来的新本领是什么? 2、指名回答:

那么他是怎样显示他这一项新本领的呢,孩子们在第三自然段去找找,有哪些动词?师适时板书。(先说,再切,然后举,最后自豪的让我看)这真是一个非常聪明可爱的男孩。

3、,让我们来看看作者和小男孩之间的对话,小男孩是怎么说的?在我看见小男孩显示的新本领以后,我的心情怎么样?从哪些词可以看出来?(根据提示,在括号内填写合适词句)

4、(1)我是如此的惊喜万分,激动不已,那到底小男孩是怎样切苹果的呢?请看!(苹果实物)

①怎样才是通常的切法,谁来示范一下?

②怎样才是拦腰切呢?请同学们看黑板!(小黑板出示:练习怎样拦腰切苹果,如果一次切不好,请想一想,在什么位置切下去才会看见苹果里的五角星,可以在草稿纸上画画图)

确定最佳位置后,指名请同学上台拦腰切苹果。

(2)太神奇了,苹果里真的有五角星!同学们也像竺可桢爷爷那样严谨认真,通过真实的实验发现了这颗藏着的美丽星星。

采访一下,现在你的心情怎样?有没有什么想法?①问切苹果的同学;②问大家的心情怎样?

(3)让我们带着这种心情再读一读第三自然段。

学习课文第五自然段

1、苹果里的五角星真是太神奇了!作者在看到这一切以后,想到了什么?我们一起来学习课文的最后一个自然段,请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读一

下这个自然段,让我们一起去感受作者的想法吧。(生读)

2、为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢?分小组讨论一下。

亲爱的孩子们,太感谢你们了!我听出来了,因为好看、美观,人们发现不到丑拙之中也有美;因为公平,人们少了发现;因为习惯,人们缺少思考,少了创造发明……

换一种切苹果的方法,只是创造力的一种例子。

3、读了这个自然段,你还有哪些不能理解的,提出来我们大家一起解决(魅力、创造力、鲜为人知)

难点预设:

1、使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么的魅力。

“魅力”什么意思?遇到不理解的词语,怎么办?请同学们现场查一下字典。板书:很吸引人的力量。

魅力,就是很吸引人。从课文看,这个五角星吸引了谁?除了小男孩、大哥哥,还吸引了谁?

“这个秘密,……传给………传给………传给你们大家。”

我们大家还会把它传给---------?

2、如果你要知道什么叫做创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。

这里魅力就是创造力,关注第四自然段

(往大处说,创造力来源与打破常规的想法和做法,采用新的思维方式和办事方式)

三、总结全文,升华情感。

1、其实,创造力无时不在,无处不有,我国著名的教育家陶行知有句名言“时时是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人”。

2、同学们你们知道21世纪最伟大的发明是什么吗?

是小小的拉链!你看看,是不是到处可见拉链,拉链给我们的生活带来多大的方便啊!你还能用你富于创造的脑袋来想一想拉链还能干啥?

(有的说:给我们的眼睛装上拉链吧,失眠就不会困扰我们了。有的说:给我们的肚皮装上拉链吧,哪里不舒服,医生拉开你的肚子,就知道哪里有了毛病。有的说:给马路装上拉链吧,那样交通设施时,就不要给马路“开膛破肚”了……什么是创造,这就是创造。)

现在孩子们已经懂得要用不同的方式去思考同样的问题,老师真为你们感动骄傲。你们是我最大的财富。让我们再一次重读一下这篇文章,带着那份特殊的感情,带着我们对它的理解,大声朗读吧。(生读)