人类的老师优秀公开课教案

《人类的老师》教学设计

一、揭题激趣。

俗话说“尺有所短,寸有所长”,今天我在同学交的字帖中看到了夏雪同学的字,大家看看。(利用学生的手工或文章)引出“三人行,必有我师焉”,再引出“老师”。同学们,你如何理解“老师”一词?

老师是指在某一方面值得我们学习的人。今天我们要学习的课文是——人类的老师。板书课题,指名读课题。

读了课题,你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)过渡:人类是世界上最聪明的高等动物,是谁会有如此高的本领,让我们人类尊称它为老师呢?那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、初读感知。

请大家带着问题自读课文,注意读准字音,读通句子。

1、同学们请你们用自己最喜欢的方式,读读课文。

出示要求:(1)正确、流利、有感情的朗读课文。

(2)圈出生字,读准生字。

(3)思考:人类的老师是谁?

2、学生自读课文。

3、检查生字词语的读音。

谁来读一读课文后面的生字。碰到难字请你给大家提个醒。

提示注意点:“键”是前鼻音,“鲸”是后鼻音。“祸”是示字旁

4、人类的老师是谁?你是从文中的哪句话知道的?(指名读文)生物(板书)三、探究品悟

过渡,师:课文中介绍了哪些人类的好老师?为什么说它们是人类的好老师呢? (一)、合作探究,教师点拨

1、请大家再读课文,一边读,一边做记号,将这些老师标上序号,找到一处标上1,找到2处标上2,以此类推。

2、选出自己最喜欢的一种生物老师,把关键语句画出来读一读,说说自己为什么喜欢这一老师?可以用上下面的说法:(课件出示:我最喜欢的生物老师是__。因为科学家从__得到启示,发明了__解决了__。所以说__是人类的好老师。) (二)组织交流理解重点。(根据学生的回答逐一学习。)

师:老师发现了好多同学特聪明,课文都读懂了。现在,请同学们把自己的收获交流交流,说清楚自己喜欢的老师是谁,为什么喜欢这一老师。

1、鸟儿

生:我最喜欢的生物老师是鸟儿,因为科学家从鸟儿身上得到启示,发明了飞机。所以说鸟儿是人类的好老师。板书:鸟儿。

出示课件,师小结:是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)

自1903年发明了飞机后,是否一切都如人所愿呢?

生:不是。读“二三十年以后……惨祸”

师:是呀,“机毁人亡的惨祸”让人多么心痛!谁来读一读。(请生读文) 2、蜻蜓

过了许多年,人类又从另一位生物老师身上找到了解决问题的办法。这位老师是谁?(蜻蜓)板书。

师:蜻蜓老师是怎么解决这一问题的呢?

生:蜻蜓翅膀末端的厚斑给科学家以启示。(课件放映加了厚斑的飞机飞行的情境图。)

哇!飞得多平稳呀!人们心情怎样?(惊喜)让我们试着读出惊喜的感觉吧!生读:每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。

师:这是谁的发现呢?(科学家)科学家真棒!不过蜻蜓更牛!所以人们称蜻蜓是人类的——(读题)可这一直到一九三几年才被发现,所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!指导朗读,读出惋惜感叹的语气。

3、苍蝇,蚊子,蜜蜂

这一段重点介绍了蜻蜓,还向我们介绍了哪些老师?

生:苍蝇,蚊子,蜜蜂(板书)

我最喜欢的生物老师是苍蝇,蚊子,蜜蜂。因为科学家从的身上得到启示,研制出了各种优良性能的飞机。所以说苍蝇,蚊子,蜜蜂是——人类的好老师(读题)。师:是呀,飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的。孩子们,你们最喜欢的老师还有谁呢?

4、鲸

生:我最喜欢的生物老师是鲸。因为科学家从鲸身上得到启示改进了船体设计,大大提高了轮船航行的速度。

师:鲸“老师”真能干呀!课文哪一自然段介绍了?生答。这一段你最感兴趣的词句是那一个?

生:我最感兴趣的语句是“科学家们仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的‘流线型’,‘流线型’受到的阻力是最小的。”

你能把他的能干读出来吗?生读。

师:多好的“流线型”,读了这句话你有什么疑问?

生:老师,什么是“流线型”?有什么优点?请学生作答。(课件展示)

师小结:前圆后尖,像开始滴落的水那样的形状。具有这种形状的物体,在流体中运动时所受阻力最小。

生:“轻而易举”是什么意思?

师:仔细读读课文一二句话你就会明白。

生:老师我知道了“轻而易举”是指鲸速度很快,它在很短的时间里非常容易地超过了尖尖的船头的轮船。指导体会关联词“虽然……但是……”的作用,用关联词造句。指导读句。鲸真能干!所以我们说鲸是——生齐答(人类的好老师!)(请汇报的学生板书:鲸)

四、拓展学习

1、孩子们,人类的好老师只有书上列举的这些了吗?请把你从网上或课外书上收集到的告诉大家吗?请用“人类从____身上得到启示,发明了____。”句式说。

学生发表意见。

老师也搜集了一些。(课件出示:鱼儿和潜水艇,鸟窝和鸟巢体育馆,练习:连一连)

2、自然界的生物教给我们的真多啊,学到这儿,让我们再来赞一赞这人类的老师!齐声朗读。

3、是呀,这些生物无愧于老师这一光荣的称号,它们为人类的发展和进步作出了巨大的贡献,他们确实是人类的好老师啊!学了本文,你想对人类说什么?

学生畅言。

师小结:对人类说:我们要感激这些给我们启示的生物,我们应该爱护他们,关心他们,为他们营造生存的环境。让更多的生物造福人类,让我们从他们身上得到更多更好的启示,保护环境从身边的小事做起,从今天做起。

五、作业超市(任选一题)

1、仿照第二自然段,给你的家人或朋友介绍一种你喜欢的人类的老师。可以是书上的或网上查找到的。

2、以“大自然的启示”为主题搜集有关资料,出一份手抄报。

板书设计:

人类的老师

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生物

鸟儿蜻蜓苍蝇、蚊子、蜜蜂

鲸