认识厘米并测量优质课教案内容

厘米的认识

教学目的:

1. 经历使用不同方法测量物体长度的过程,体会建立统一长度单位的重要性。

2. 体会厘米的含义,会用厘米作长度单位测量物品的长度。

3. 在测量、交流活动中,体会测量在日常生活中的简单应用,培养学生初步的估测意识和能力。

学具准备:

直尺、回形针等。

教学过程:

一、谈话导入。

1.出示两支长短明显不同的铅笔,然后提问:“这两支铅笔哪支长些?哪支短些?”学生回答后说明:物体有长有短。

再提问:谁能说一说我们的课桌的面有多长?提示可以用你的文具:橡皮、铅笔、文具盒等。分别去比一比,看看有几个这样的长。

学生操作后,全班交流结果。提出:还可以用手拃量。

2.提出:你们说得都对,但为什么同一边量出的结果却不一样呢?

学生交流。

3.学生回答后,出示今天的课题,指出:今天我们来学习在量比较短的东西时,用“厘米”做单位,它用字母“cm”来表示。

二、新授

1.认识直尺

(1)请同学拿出自己课前准备的学生尺,边观察边思考以下几个问题。

①尺子上刻着线条,叫刻度线,看看尺子上有几种长度不同的刻度线?

②尺子上除了有刻度线外,还有什么?

③这些数对着哪种刻度线,它是怎么排列的?

(2)介绍0刻度线。

①尺子的左端从0刻度开始,表示起点。

②在尺子上找1厘米。

③在尺子上找几厘米。

(3)认识1厘米的实际长度。

①让学生想一想,生活中见过哪些物体的长度大约也是1厘米。

②在尺子上划出3厘米、5厘米、10厘米的长度。

2.学习测量

(1)观察测量铅笔的两种方法,说一说:哪种方法对?为什么?

(2)学生讨论、交流。

(3)结论:量物体的长度,先把0刻度对准物体的左端,再看物体的右端对着尺上的刻度是几,这个物体的长度就是几厘米。

(4)用学到的方法量一量书中铅笔的长度,量完后指名说一说怎么量的。

三、练习

1. 第1题

指导学生量手指的宽度,看从哪儿到哪儿。

2. 第2题

(1)先集体量数学书长,然后交流方法及结果。

(2)自由选择两种文具,量一量它们的长度。

四、全课总结:

学生已经了解1厘米、1分米与1米的实际长度以及它们之间的进率,会用刻度尺量物体的长度,但是有个别同学不能够很准确地进行单位换算。