3　太空“清洁工”优秀教案说课稿

《太空清洁工》教学设计

教学目标:

1. 用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语,理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

3. 体会作者说明事物的方法,表达方式的准确生动,并在小练笔中初步运用。

4. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重点:

知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

教学难点:

体会作者说明事物的方法,表达方式的准确生动,并在小练笔中初步运用。

教学准备:

收集有关太空“清洁工”的资料。

教学过程:

(一)揭示课题。

1、课件展示:太空“清洁工”

2、你们看,美丽浩瀚的太空你们可曾知道,那里充满着危险,你们知道那是什么吗?问学生。其实这危险就来自于人类往太空发射的航天器的残骸。科学家为了保证人类探索宇宙的道路一路畅通,也就有了我们学习的《太空“清洁工”》

㈡检查预习

1.出示第一排词语:

“捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽”

⑴指名读词语。

⑵师:你有什么发现吗?引导发现都有双引号,表示特殊含义。

⑶齐读词语。

2.出示第二排词语

太空望远镜空间轨道站航天器残骸

⑴指名读词语,随机给“残骸”正音。

⑵齐读词语。

3.运用两排词语,梳理课文主要内容。

师:你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗?

(指名回答)

4.小结:同学们预习得真不错。抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。

二、读题质疑,激发兴趣

1. 齐读课题。

师:这节课,我们就一起走进(示意齐读课题)--太空“清洁工”。

2.根据课前的预学单中提出的问题,我梳理成五个问题,课件出示:①太空上有些什么垃圾?

②为什么要清除太空垃圾?

③太空“清洁工”是怎样的?

④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾?

⑤交流本文运用哪些说明方法?请批注在书的旁边。

过渡:古人说:“小疑小进,大疑大进。”同学们真会提问,想不想通过读书自己解决问题?

3.学生按要求学习。四人小组一起讨论学习。

三、读文释疑,体会写法

㈠自由读课文,思考五个问题,划出有关的句子,多读几遍,想想作者用了哪些说明方法,在句子旁边批注。

学生朗读自学,教师巡视并与学生交流。

㈡交流读书收获,相机解决问题。

㈢预设一:太空上有些什么垃圾?为什么要清除太空垃圾?

出示句子:

这些东西失去了地面的控制,就像高速公路上不守交通规则的车辆,横冲直撞,正常运行的航天器一旦碰上它们,立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快,破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄,阻力很小,它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。

⒈自由默读这几句话,你知道了什么?

⒉交流

⑴引导认识太空垃圾的危害:失去控制、飞行速度很快、飞行时间长。

⑵体会打比方的说明方法的形象生动。

⒊师生合作读句子,初步感受太空垃圾的危害。

⒋想象说话,理解“遭殃”

⑴(出示太空图片)师:正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾,会发生什么情况呢?同学们,你们能想象那种情景吗?

⑵引导学生想象,认识太空垃圾的危害。

⑶教师小结:太空垃圾的危害真大!正常运行的航天器一旦碰上它们,可就--遭殃了。

⒌自上世纪50年代开始进军宇宙以来,人类已经发射了4千多次航天运载火箭。据不完全统计,太空中现有直径大于10厘米的碎片9千多个,大于1.2厘米的有数十万个,而漆片和固体推进剂尘粒等微小颗粒可能数以百万计。不要小看这些太空垃圾,由于飞行速度极快(6-7公里/秒),它们都蕴藏着巨大的杀伤力,一块10克重的太空垃圾撞上卫星,相当于两辆小汽车以100公里的时速迎面相撞——卫星会在瞬间被打穿或击毁!试想,如果撞上的是载人宇宙飞船……而且人类对太空垃圾的飞行轨道无法控制,只能粗略地预测。这些垃圾就像高速公路上那些无人驾驶,随意乱开的汽车一样,你不知道它什么时候刹车,什么时候变线。它们是宇宙交通事故最大的潜在“肇事者”,对于宇航员和飞行器来说都是巨大的威胁。

当前地球周围的宇宙空间还算开阔,太空垃圾在太空中发生碰撞的概率很小,但一旦撞上,就是毁灭性的。更令航天专家头疼的是“雪崩效应”——每一次撞击并不能让碎片互相湮灭,而是产生更多碎片,而每一个新的碎片又是一个新的碰撞危险源。

师:看了这段资料,你有什么感受? (指名交流)

⒍指导朗读

师:太空中,一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒,足以戳穿密封的飞行服;人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命,这些太空垃圾多么可怕啊!你能用朗读来表达自己的感受吗?

指名读句子--齐读。

㈣预设二:太空“清洁工”是怎样的?太空“清洁工”怎样清除太空垃圾?

⒈交流,出示句子:

太空“清洁工”的质量只有 6千克,制造和发射的全部费用不到100万美元。

⑴这个句子用了什么说明方法?(板书:列数字)

⑵读读这两个数字,你有什么想说的?

抓“6千克”,联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。

抓“不到100万美元”,

比较:

白俄罗斯:“松鼠”号人造卫星造价为900万美元;

美国:“太空监测卫星”造价5亿美元;

日本:大地号卫星升空造价接近5亿美元;

美国:新隐形间谍卫星造价95亿美元。

2.交流,出示句子:

一旦看到太空垃圾,它就立刻靠过去,然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”,接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度,在重力的作用下降低高度,一起进入稠密的大气层,这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。

⑴自由读句子,想想太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的?

⑵交流,理清步骤

①师适时补充小结:看到垃圾--靠过去--抓住垃圾--迫使减速、降低--进入大气层烧毁。

②指导复述。

师:你能用自己的语言说说太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的吗?

③引读句子。

⑶体会“清洁工”本领大

指名朗读--齐读。

四、迁移运用,拓展激情

㈠过渡,设疑:

太空“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”,看着这个词语,你有什么想说的吗?

㈡迁移运用

⒈师:是啊,虽然太空“清洁工”造价不算太贵,但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”,还是不合算呀!同学们,你们就是未来的科学家,你们打

算研制怎样的太空“清洁工”呢?它有什么特点?又是怎样工作的呢?请把你的设想写下来,注意说明方法的运用和用词的准确生动。

⒉交流,教师注意倾听,表扬或纠正。

五、教师总结:同学们,我们运用说明方法向大家介绍了自己设计的太空“清洁工”,真会想象,希望大家努力学***后争取实现梦想!

板书设计:

太空“清洁工”

太空垃圾: 失控、快、久(危害大)打比方

“清洁工”:看靠抓(本领大)列数字

减速降低烧毁