人类的老师教学设计一等奖

《人类的老师》教学设计

这是一篇关于仿生学的课文,重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计等方面向动物学习的几个例子,具体说明了人类以生物为师,向自然学习的收获。通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识,激起探索自然的愿望。

[目标预设]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会各种生物在科学研究中的重要作用,激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。

[重点、难点]

教学重点:了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。

教学难点:弄懂人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

[设计理念]

这是一篇科普作品,是介绍有关仿生学方面内容的,知识性和趣味性都很强,文章结构简明,通俗易懂,便于学生自读自悟。因而,在教学中,可打破以往的教学常规,还自主学习于学生,让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中,反复研读,挖掘文本内涵,亲身体验自主学习的快感和学习语文的乐趣,激发学生探索大自然的强烈愿望。

[教学过程]

第二课时

一、导入

1、同学们,我们知道人类的“老师”是谁吗?

2、课文哪些自然段具体介绍了人类的老师的呢?请同学们打开书,快速浏览课文,找出有关的自然段。

二、细读感悟

(一)默读,找出课文中人类的“老师”。

提示:1.“老师”是谁?2.“老师”教给人类什么?3.人类学习的结果? (二)学习一、二自然段

1.轻声地读一读课文的一、二自然段,用上这样的句式:

人类从计)

了。

说一说它们的主要内容。

2.结合学生回答,板书:飞机设计。

3.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?

4.出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。

5.30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答,指名读句)

6.蜻蜓自述:我叫蜻蜓,我的翅膀末端,有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从我身上找到了防机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓人类的“老师”。所以作者情不自禁地说

投影句子:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!

7 .指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

8.现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答,指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

9.现在,你们能仿照第一自然段说说这一段的主要内容吗?

10、刚才我们认真研读了课文第一段,收获真大!下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

第二段

(1)是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?(回答,指名读句)

(2)可见鲸是人类的——(读题)

(3)现在,你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗?(先在下面小声说,再指名说)

三、拓展延伸,交流资料

课文主要讲述清楚了人类在飞行设计、轮船设计等方面向生物是如何学习的。

拓展延伸:

1)自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的,你还知道哪些?(交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。)大家搜集到的资料很丰富,看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发,所以才有了很多发明创造,他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊!让我们来赞美一下他们! (出示:生物真是人类的好老师啊!)生读。

他们身上的特点给人以启迪,给人类的发明创造提供了依据,我们必须真诚地感谢他们!我们带着感激之情再来夸夸他们!

四、小结:

大自然多么奇妙啊!经过对许多生物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待于我们去发现。只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,在走进自然的同时一定会获得更多的启示,产生更多的发明创造。

板书设计:

人类的老师

鸟儿

飞机

蜻蜓

鲸流线型

教学反思

本篇课文是有关于仿生学的文章。学生在学习此类文章时,他们的兴趣是非常浓厚的。但由于本身条件限制,有许多学生对这类事物不太了解。因此,在讲解本课时,我通过各种精美的图片让学生直观地了解这门学科,了解到人类与自然的关系,进而激发学生探索大自然的兴趣。