小数的性质第一课时评课稿｜教案在线预览

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《小数的性质》教学设计课题:小数的性质课时:第一课时教学目标1、引导学生通过小组合作学习的方式,初步理解小数的性质。2、了解小数在日常生活中的具体应用,能运用小数的性质解决生活中的实际问题。教学重点、难点正确理解小数的末尾添上0或者去掉0,小数大小不变的性质。一、复习引入1、0.3是()个十分之一0

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-06-25 08:00:00

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学校：易县梁格庄初级中学

小数的性质第一课时评课稿

未知

2018-06-25 08:00:00

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关键词：小数的性质第一课时评课稿

正文

《小数的性质》教学设计

课题:小数的性质

课时:第一课时

教学目标

1、引导学生通过小组合作学习的方式,初步理解小数的性质。

2、了解小数在日常生活中的具体应用,能运用小数的性质解决生活中的实际问题。

教学重点、难点

正确理解小数的末尾添上0或者去掉0,小数大小不变的性质。一、复习引入

1、0.3是()个十分之一

0.30是()个百分之一

0.300是()个千分之一

0.6米 = ( )米

0.60米 =()米

0.600米=()米

2、1米=()分米 5分米=()厘米

3厘米=()毫米 2米=()厘米

二、新课学习

师:在商店里,商品的标价经常写成这样:

这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢?2.50元和2.5元,8.00元和8元有什么关系呢?

1、出示例1 比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。

启发提问:

①0.1米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(1个十分之一米,1分米)

②0.10米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(10个百分之一米,10厘米)

③0.100米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(100个千分之一米,l00毫米)

④观察1分米、10厘米、l00毫米它们的长度怎样?你能得出什么结论?(它们的长度是一样的)可以得出:

0.1米=0.10米=0.100米。(板书)

请同学们继续观察这3个小数。

从左往右有什么变化?从右往左呢?是不是所有的小数都具有这样的特点?

引导学生讨论后猜想出:在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

2、例2 比较0.30和0.3的大小。

出示投影片:

启发提问:

①0.30表示几个几分之一?左图应平均分成多少份?用多少份来表示?(30个1/100,平均分成100份,用30份表示。)

②0.3表示几个几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来表示?(3个1/10,平均分成10份,用3份来表示。)

③两个图形所占面积大小怎样?(移动投影片,学生易看出0.30= 0.3)

④为什么这两个数相等?

讨论后得知:10个1/100是1个1/10,30个1/100是3个1/10所以这两个数相等。

引导学生观察这个等式,从左往右看,小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论?从右往左呢?

启发学生归纳出:在小数的末尾去掉“o”或去掉“0”,小数的大小不变。

3、引导学生归纳、概括。

通过对例1、例2的归纳猜想,你知道了什么?

启发学生概括出:在小数的末尾添上“o”或者去掉“o”,小数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书)

理解小数性质的时候,要注意什么?(要在小数的末尾添“o”或去“o”,小数中间的o不能去掉)。

三、巩固练习

1、不改变输的大小,下列哪些0可以去掉?哪些不能去掉?为什么?

3.90 0.30元 500m 0.8元0.70 0.04m 600kg 20.20m 2.把相等的数连起来。

2、每人写几个和3.200相等的数。

3、挑战自我

谁能动手,让下面三个数之间划上等号。6020=602=60200

四、课堂小结

这节课你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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