6.克和千克PPT及专用教学设计内容

《克和千克》教学设计

福建省龙岩市长汀县河田中心学校邱有永设计理念:

本课注重联系生活实际学习数学,通过让学生动手操作、实践探索,帮助学生在感性认识的基础中学习数学知识,让学生在活动过程中感悟数学与生活的密切联系,从而激发学生浓厚的学习兴趣。

教学内容:

《义务教育课程标注实验教科书数学》(人教版)二年级下册P100-102页内容及相关练习。

学情与教材分析:

“克和千克”这部分内容是人教版二年级下册第六单元的知识,是小学生认识质量单位的起始知识。“克和千克”对于二年级的小学生来说是个全新的质量概念,学生在生活中虽然对质量单位有一定的了解,但是质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。根据小学生的心理特征和年龄特点,在教学过程中,我设计了看一看、掂一掂、

找一找、猜一猜、称一称等实践活动,让学生多种感官同时参与,以加深学生的感性认识,深化对知识的理解、掌握和应用。

教学目标:

1.在具体情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。

2.经历掂一掂、估一估、称一称等实践活动过程,培养学生的动手操作、自主探索、合作交流的能力与意识。

3.感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值,激发学生的学习兴趣。

教学准备:多媒体课件、盘秤、1克重的物品、1千克重的物品等。

教学过程:

一、情境导入。

1.课件出示主题图,问:“同学们,你们去过超市买东西吗?今天老师就带你们去超市里看一看!”

2.师:超市里的东西真多哇!瞧,这位阿姨买了什么?

【学情预设:生1:苹果重1千克;生2:一盒饼干重110克;生3:一瓶洗衣液重5千克……】

3.引导发现:从这里可以看出,要表示物品有多重,一般用什么作单位?

4.导入新课:这节课我们就来学习《克和千克》。

【设计意图:通过创设超市里买东西的生活情境,让学生在熟悉的情境中感受克和千克在生活中的广泛应用,激发了学生浓厚的学习兴趣。】

二、自主探究。

(一)认识“克”。

1.师:“克”这个单位用字母“g”表示。

2.师:1克有多重呢?出示一枚2分币,介绍:1枚2分币约重1克。

3.让学生掂一掂2分币,感受1克有多重。

4.找一找生活中哪些物品大约重1克?

【学情预设:生活中大约重1克的物品有一颗纽扣、一颗含片、一枚别针等,教师给予一一肯定。】

5.引导小结:计量比较轻的物品,常用“克”作单位。

6.说一说:这些物品有多重?(课件出示)

7.师:课前,老师让你们到超市了解哪些物品是用克作单位的?谁来汇报?

【学情预设:用“克”做单位的商品有味精、茶叶、奶粉、牙膏、火腿肠、饼干等。】

8.抓黄豆游戏:抓出一克的黄豆,数一数有几颗?

9.师:你们抓得到底准不准呢?我们来验证一下。(课件出示)【设计意图:通过掂一掂2分币、找一找生活中大约是1克的物品,帮助学生建立1克有多重的概念;通过教师展示和学生汇报,让学生感受到生活中比较轻的物品用“克”作单位;通过课件演示,让学生认识天平及其作用。这样层层递进,学生在操作实践中对“克”的认识不断深入。】

(二)认识“千克”。

1.导入:刚才我们知道,计量比较轻的物品,常用“克”单位。那么,计量比较重的物品,该用什么做单位呢?

2.介绍:“千克”用字母“kg”表示。

3.师:1千克有多重呢?出示一袋重1千克的洗衣粉。介绍:这袋洗衣粉重一千克。

4.让学生掂一掂1千克的洗衣粉,体验1千克有多重。

5.引导思考:1千克里面有多少个1克?小结:1千克=1000 克。

【学情预设:如果学生不知道,可以提示:1枚2分币重1

克,10枚2分币重多少克?100枚2分币重多少克?1000枚2分币重多少克?1000枚2分币的重量就是多少个1克?所以1千克等于多少克?】

6.说一说这些商品有多重?(课件出示)

7.师:课前,老师让你们到超市了解哪些物品是用千克作单位的?谁来汇报?

【学情预设:一袋大米重10千克;一袋大米重25千克;一袋洗衣粉重1千克……】

8.抓苹果游戏:让学生抓出1千克的苹果,数一数有几个。

9.师:他抓得到底准不准呢?怎样验证?(出示盘秤) 10.用盘秤进行验证。

11.师:生活中你还见过哪些常用的秤?(课件出示) 12.知识延伸:“你知道吗”(课件介绍生活中的“斤”、“两”和“千克”之间的关系)。

【设计意图:通过掂一掂、估一估、称一称等实践活动,让学生感性认识千克;通过“你知道吗?”让学生了解“斤”、“两”在生活中的应用,沟通了数学与生活的内在联系,使学生对千克的认识更丰富、更深刻、更完善!】

三、练习拓展。

练习导入:这节课我们学习了“克和千克”的有关知识,你们学会了吗?老师要来考考你!让我们一起进入知识乐园,用我们今天所学的知识解决相关的数学问题吧!

1.百花园。(在()里填上合适的单位)

一个橘子重3()一个西瓜重3()

一袋山楂片重62()小明的体重是30()

2.芳草地。(小马虎逛超市)

这两天,小马虎也学习了“克和千克”,他要做妈妈的小助手,他来到超市,对营业员说:“阿姨,我要买一袋1千克的洗衣粉,一个160千克的苹果,一个5克的西瓜。”阿姨听了禁不住哈哈大笑起来。

同学们,你知道阿姨为什么会哈哈大笑吗?

3.翠竹林。(掂一掂、贴一贴)

给一个梨、一袋米、一盒饼干贴上相应的标签。

4.欢乐谷。(拎一拎、称一称)

先拎一拎自己的书包有多重,再用盘秤称一称。

【设计意图:创设了到知识乐园参观的有趣情境,激起了学生进一步探究的热情。练习设计内容丰富、形式多样、由浅入深、寓教于乐,能够满足不同水平学生的不同需要,有利于学生巩固、

深化、拓展本课所学知识。】

四、全课小结。

这节课学习了哪些知识?你是怎样学会这些知识的?有什么收获?

【设计意图:通过全课小结,有利于帮助学生梳理本课所学知识,总结学法。】

五、课后延伸。

如果要称很重很重的物体,比如称一辆大货车载的沙子有多重,该用什么做单位呢?

【设计意图:通过课后延伸,让知识得到拓展,激发了学生进一步探究的欲望,为今后学习“吨的认识”埋下伏笔。】设计思路:

数学课程标注中明确指出:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。由于质量单位“克和千克”对于二年级的小学生来说比较陌生、比较抽象。因此,本节课在设计时,一是注重创设学生熟悉的日常生活情境,让学生在生活中学习数学知识;二是注重引导学生动手实践,让学生在操作活动中感性认识克和千克的质量概念。

具体设计思路如下:

一、导入环节。在新课之前利用课件创设了超市购物的情境图。让学生说一说超市里哪些物品是用克或者千克做单位的。感悟这两个单位在生活中的广泛应用,激发了学生浓厚的学习兴趣。

二、新授环节。本环节主要分为两个步骤。步骤一:通过让学生掂一掂、找一找、数一数等操作活动,感性认识质量单位“克”,感受“一克”有多重。步骤二:通过让学生掂一掂、找一找、称一称等操作活动,感性认识质量单位“千克”,感受“一千克”有多重,并相机让学生认识生活中的各种秤;通过知识延伸,让学生了解“斤”、“两”在生活中的应用,沟通了数学与生活的密切联系。

三、练习环节。创设了到知识乐园参观的有趣情境。结合情境设计了四道由浅入深的练习题,让学生在形式多样、寓教于乐的游戏活动中巩固、拓展本课所学知识。

作者简介:

作者邱有永,福建省长汀县河田中心学校教师,龙岩市名师,小学高级教师。任教以来,多次参加各级课堂教学评优活动并获奖;多次指导青年教师参赛并获奖;多次指导学生参赛并获奖;多次主持、参与各级课题研究活动;发表了多篇CN级论文;2014

年10月,参加县级教学技能大赛荣获一等奖。