近似数名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

近似数(初步认识)教学目标:1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用。2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法,培养学生的数感和估计能力。教学重点:1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。2、初步理解近似数的意义教学难点:培养学生的数感和估计能力。

资料类型：教学教案文档

所属课文：近似数

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2018-04-23 20:33:00

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学校：平昌县尖山小学

近似数名师教学设计2

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关键词：近似数名师教学设计2

正文

近似数(初步认识)

教学目标:

1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用。

2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法,培养学生的数感和估计能力。

教学重点:

1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。

2、初步理解近似数的意义

教学难点:

培养学生的数感和估计能力。

教学过程:

一、游戏引入:

猜数:教师悄悄指定一个4位数,并写在一张纸上,学生猜猜是什么数。猜的过程中老师提示学生所猜数是否与目标数接近(多一点、少一点),猜中为止。(4000)

二、新课教学

1、组织理解近似数的含义。

A:出示图片,观察确定数值问题,与此比较。

B:出示例8的主题图。

小明去调查了育英小学的学生数,他写下了这样的一句话:“育英小学有1506人,约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500

人呢?为什么?

组织学生进行讨论、交流。思考:根据题意得知了什么?后半句约1500人是什么意思?

小组汇报:

a、第一句准确地告诉我们,育英小学的人数是1506人。

B、第二句也认为育英小学有1506人,他说约有1500人,也就是大概有1500人的意思,1506接近1500 。(1506≈1500)

师小结:我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”,而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。(边说边板书)引导学生明白近似数更容易记,因为它正好是正百数。

2、感知准确数和近似数

A:出示例题比较,体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住?

B:小明那天不仅调查了育英小学的人数,还调查了新长镇的人数是9992人,约是()人,先独立填填,再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少,为什么?(个人汇报)师总结:我们用近似数就是为了让我们更容易记住,所以,一般我们都用整百、整千、整万数。

3、组织活动——你说我猜。

师:举例。

二年级共有同学204人,可说大约()人。

一部手机 1997元,可说大约()元。

A:请大家独立动脑筋想一想,再和同桌交流看你们是猜的一样吗?互相说说你们为什么要这样猜。

B:学生举例。

4、集体练习,出示数字,填写近似数

关于本教案的常见问题

Q：近似数名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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