数数.读数教案教学设计导入设计

《11-20数的认识》详案和反思教学目标:

1、认识11-20各数,能正确数数、读数和写数。

2、掌握20以内数的顺序,会比较数的大小。

教学重难点

重点:认识11-20各数

难点:理解11-20各数的组成

【教学过程】

一、复习导入

师:我们已经学过哪些数?

生:0-10

师:这些数里,最小的数是几?最大的呢?

师:你还知道哪些数?有没有比10大的数呢?

师:今天我们就来学习比10大的数,11-20数的认识(板书课题)

带读学习目标

二、新授

1.出示主题图。

教师:图中有哪些物品呢?你能分别数数它们的数量吗?师:像这些水果,我们把它们称为水果卡片,谁来帮我数数?数之前,我想问一下,咱们数的时候,是按什么顺序来数的?

生:从上往下,从左往右点数

找孩子来数水果卡片的数量

2. 摆小棒

师:熊老师想用小棒来表示水果卡片的数量,应该摆多少根?那我们来数一数。

老师摆,学生数

师:哇!原来要摆这么多根小棒啊!你们谁有好方法,可以帮老师整理一下,让老师一眼就能看出这里有多少根小棒吗?

生:把10根换成一捆

师:对,这10根小棒就是10个一,把它合起来就是1个十师:让我们来看看电脑老师是不是也是这样整理的

动画展示:10个一就是一个十(全班读,师板书)

师:这里还剩下1根小棒,是几个几?

生:1个一

师:像这样1个十和1个一合起来是11,读作:十一提醒:读作我们都是用语文汉字表示

师:谁能完整的读一遍?(请多名孩子来说一说,同桌说,全班说)

师:接下来谁来继续帮老师数数正方体的数量?

师:如果要用小棒来表示,你有什么方法可以快速准确的表示出来呢?谁来上来摆一摆?

1个十和5个一合起来是15,读作:十五(请多位孩子说,全班说)

同样方法数球的数量

3.练习

师:那1个十和7个一合起来是多少?

那1个十和2个一合起来是多少?

总结:对了,这些数都是由几个十和几个一组成的(板书)全班齐读

师:请问14是由几个几组成的呢?

19又是由几个几组成的呢?

4.讲解20

师:现在来看看这又是多少呢?

生:20,这10根可以变成一捆,一共有2个十,也就是20,读作二十

男生说,女生说,全班说

5.数序和比大小

师:熊老师家的小宝特别调皮,干了一件坏事,谁能帮熊老师说一说蓝色墨水盖住了谁?

师:尺子上这些数你能把它读出来吗?

师:你觉得直尺越往右越怎么样?(越往右越大)

师:那你们谁能帮熊老师来比较一下11和15的大小呢?

板书:11<15 15>11

师:那15和18谁来比较一下?

板书:15<18 18>15

师:比12多1的数是几?

师:和18相邻的数是几?

师:10和12中间的数是几?

师:15在几和几的中间?

6.闯关练习

第一关

数一数

1--20 13--7 配合手势声调忽高忽低

第二关

数字PK赛

老师发数字,学生上台做游戏从小到大排序(手势)第三关

摆一摆(先请四个人上台)上台的小朋友当小老师说说你们摆的是几个几,合起来是多少?

四大组分组摆数

7.巩固练习

数学书77页第7题

请3位学生上台写,说一说生活中的数学

三.总结:这节课你有什么收获?

教学反思:

一、教学目标达成情况。

这一节课的教学目标是使学生能够正确地数出数量在11-20之间物体的个数,并且知道这些数是由几个十和几个一组成的;通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确地、迅速地读出11-20各数。

二、教学过程中的得与失

1、充分利用书本资源感受生活中处处有数学。

2、让学生充分经历知识的形成和发展的全过程。

3、知识应用不广泛。