寻找身体上的数学“秘密”名师教学设计2

《寻找身体上的数学“秘密”》综合实践活动课堂实录活动目的:

1、通过活动,了解人体中有趣现象,从数学的角度感受人体中的秘密。

2、加深对长度单位米和厘米的认识,并通过实际的测量活动锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。

3、培养学生小组合作意识,培养学生的动手能力;在于他人的交流过程中,获得良好的情感体验。

活动方法:

通过对身体各部长度的测量,掌握测量方法的多样性,同时也感受数学与实际生活的密切联系。

重难点:

1、进一步掌握厘米和米的相关知识。

2、通过实际的测量活动锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。

活动准备:

每组1个卷尺,1个软尺,2张测量报告单。

活动设计:

一、创设情境导入

1、师:同学们,我们身体上有很多数学“秘密”,这节课老师就带领大家一起探究一下我们身上的数学“秘密”,你们愿意吗?(板书课题)

生:愿意!

师:待会儿就要在这个教室里举行一次测量大比拼,决出一个冠军小组。你们有信心吗?

学生大声说:有!(老师出示ppt)

(设计意图:我将测量这一枯燥的操作活动,融入趣味十足,富有竞争的比赛,极大地调动了学生的参与兴趣和活动积极性,使测量更具有挑战性。)

2、师追问:既然是测量大比拼,那谁来说一说,测量时,我们需要注意什么?

生1:首先要找到物体的两端,然后用尺子的0刻度对齐物体的一端,再看另一端对着刻度几就是几厘米。

生2:还要让尺子与被测物体保持水平。

生3:如果尺子断了(0刻度没有的情况下),就要用尺子的某一个刻度对齐物体的一端,再用另一端的刻度减去起始刻度,才能得到物体的长度。

师:你们都回答的太好了,看来啊,测量对于你们一点都不成问题!(老师出示ppt)

(设计意图:为了更好的开展以下活动,我特意在活动前将测量有关知识进行回顾。) 二、展开活动

师:现在每个小组桌上都有1个卷尺,1个软尺,2张测量报告单。待会儿我们就要利用这些工具,通过小组合作的方式完成比赛。

活动一:测量课桌的长、宽、高(注意指导长、宽、高分别是指哪段距离)

1、师:下面我们来进行第一个比赛。利用你们手中的卷尺来测量课桌的长、宽、高。

不过在测量之前,老师要问问大家,你们知道课桌的长宽高分别指的是哪段距离

吗?

(设计意图:二年级的教材目标只要求孩子们会辨别图形,所以有些孩子还不会表达长方体中各线段的名称,但由于我在平时的教学中有渗透这方面的知识,所以这里只需要简单的提及。)

生1:课桌的长就是指桌面长方形中那一组长边的长度。

生2:课桌的宽就是指桌面长方形中那一组短边的长度。

生3:课桌的高就是指桌面到地面的距离。

2、师:大家已经明确目标了。那么就请各组将结果记录在表格中。比比看,哪个小组会合作,测量地又快又好。

附学生活动报告单一:学生动手合作,教师观察指导。(活动时间: 5分钟左右)

附小组侧量报告单如下:

3、汇报交流

(1)师:第1小组量的又准又快,奖你们1分。你们组量的既准又快,能说说你们是怎么分工的吗?

生1:我们组是这样做的:两个同学固定尺子,一个同学读数,另一个同学记录。师:他们组不仅分工明确,而且还能互相配合,所以量的又准又快!希望其他组能向他们学习,学会分工、合作,在第二轮比赛中争当第一。

(设计意图:老师的一句“你们是怎样分工的?”体现了我重视学生反馈合作过程

的思想。合理的分工,是成功合作的前提。学生的一句“我们组是这样做的”充分体现了孩子们的合作意识和团体意识,这需要在日常的教育教学活动中去培养、去累积经验。老师要善于从合作过程中,发现善于合作的小组,为大家树立榜样。) (2)师:请各组的记录员依次汇报各组的测量数据(老师板书)

附各组的测量结果如下:

(3)师:观察每组的数字,你有何发现?

首先观察第一排,关于课桌的长的测量数据,你有什么想说的?

(设计意图:培养学生收集数据、分析数据、处理数据的能力。)

生1:我们组认为第6小组的测量结果有问题。因为其他几个小组测量的课桌的长都是60cm左右,而第六小组的40cm差距太大,所以它是错误的。

师:你分析的太好了,大家同意吗?

生齐答:同意!

师:那关于课桌的宽的测量数据,你们又有什么发现呢?

生2:我们组认为第6小组的测量结果仍然有问题。理由是一样的,也是跟其他小组差距太大了。

师:你们真是火眼金睛啊!了不起!那谁能帮忙继续分析一下,为什么第六小组的数据会出现问题呢?

生3:有可能是他们把课桌的长和宽弄错了。

生4:有可能是填数据的时候把顺序颠倒了。

师:那么课桌的高呢?

生5:我们组认为第7小组的结果不对。原因也是跟其他小组相差太多。

师:谁能够帮我们大家总结一下,如何在一堆测量数据里发现问题数据?

生6:跟其他小组相比,只要数字不同的就是错的。

师:你们同意吗?

生7:我不同意。测量结果不一定一模一样,因为测量本来就存在一定的误差。但是只要不要相差太远就行。

(4)师:老师认为你说的太好了,我决定给你们组加1分!那为什么会出现误差呢?生总结:因为尺子没有拉直,读数不准确,尺子没有与被测量物体保持水平……师总结:看来测量时,我们不仅要有明确的分工,还要注意测量中容易出现的问题,这样才能又快又好的完成任务……(给测量结果全部正确的小组各加1分。)

(设计意图:通过对三组测量数据的观察、对比、分析,从而检查出有问题的数据,对下一个活动的学习打下基础,学生可以对自己组员的各项数据进行对比,从而判断正误,进行修正。)

活动二:测量小组同学身体各部位的长度(出示ppt)

1、师:接下来我们来进行第二个比赛,请同学拿出第二张测量报告单,这时需要测量更多的长度了。我们一定要吸取第一轮的经验,相信你们在这一次的比赛中一定可以有更好的表现哦!

2、师:有几个问题我要提醒大家注意的。比如,你们知道脖子的长度和腰的长度我们应该选择哪种测量工具吗?

生1:我们应该选择软尺,因为软尺比较软,用起来方便,不像卷尺那么锋利。一不小心容易受伤。(学生边说,老师边做示范。)

师:同样都选软尺,在测量脖子和腰的长度时又有什么区别吗?

生2::测量腰的长度时最好把软尺拉紧一点,因为要排除衣服的厚度。

(设计意图:使学生明白不同的测量对象我们要选择不同的测量工具,让学生学会利用简单的测量技巧减少误差。)

3、师:大家先讨论一下,要想准确、快速地量出这些数据,你们打算怎样分工合作呢?

生1:我们小组准备安排两个同学来拉尺子,一个同学读数,一个同学做记录。

生2:我们小组有5个人,比他们小组多一个人,所以我们还准备安排一位同学专门负责检查。

师:老师相信,其他组也有了各自的分工方法,下面开始吧。

(设计意图:为了达到快速测量,结果准确,我再次提出如何分工的问题。再次强调了分工的重要性,渗透了合作学习的方法。)

附学生活动报告单二:学生动手合作,教师观察指导。(活动时间: 20分钟左右)

附小组测量报告单如下:

4、汇报交流(选择有代表性的数据记录在黑板上)

师:观察表格中的数据,你发现了什么?

生1:双臂平伸的长度和身高差不多。

师:其实身高和头长也有一定的关系,谁发现了?

生:小学生身高一般是头长的6倍……

(设计意图:1、经过对活动一的总结归纳,学生们表格二的数据都没有太大误差,成员之间的数据差也因人而异,看来孩子们已经学会了测量数据判断基本正误的本领。2、培养孩子在众多数据中提取有关信息,从而发现数学问题,解决数学问题的能力。)

三、阅读材料(出示ppt)

1、师:读后你知道了什么?

生1:我知道了当我们外出时,不一定会随身携带支持和卷尺等工具,但我们可以用自己身体的一些部分当“尺子”。

生2:只要我们知道自己一扎的长度、一步的长度等,:就可以估测物体的长度了。2、师:你认为用身体上的这些尺子还能解决哪些问题呢?

生1:知道一步长,用同样的速度的走,数一数走了多少步就能估计出从教室到厕所有多远。

生2:还能用脚步去测量教室的长和宽……

3、师:身体上的尺子有什么优缺点呢?

生总结优点:用起来方便,可以随时进行度量。

生总结缺点:得到的数据是近似数,不够准确。

四、课堂小结

师:这节课你学到了什么?

生:身体上有很多隐藏着的“尺子”,有时候可以利用它们来估测。

师:是的,咱们的身上还有很多部位可以当尺子,同学们可以下课之后继续讨论。五、教学反思

我执教的这节课是北师大版二年级上册第88页第89页《寻找身体上的秘密》这节课,这是一节综合实践课,是在学生已经认识了“米”和“厘米”的长度单位以及会进行简单的测量的基础上安排的。课堂上,学生要运用不同的测量工具对身体进行测量,得到一拃长、一步长、头长、脚长、双臂伸展的长度等等,并发现这些数据之间的关系。例如拳头的一周的长度和脚长差不多,双臂伸展的长度和身高差不多,在他们的年纪身高大约是自己头长的六倍等等,让孩子们感受到数学的好玩。在好玩的基础上,还能好用。所以,还要引导孩子利用身体上的尺子来估测自己身边物体的长度。这节综合实践课,不仅仅要让孩子巩固长度单位、掌握一定的测量方法、发现人体中的数学秘密,更主要的是通过学生之间的合作增进学生的合作意识,与他人交流的意识。引导学生自觉的把学过的数学知识与身边的实际生活联系起来,培养解决具体问题的能力。

附测量报告单见下页:

测量报告单第小组