6.统计（通用）教学实录及点评

义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七单元《条形统计图》教学设计

西山区阳光小学袁方

义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第七单元

《条形统计图》教学设计

——西山区阳光小学袁方【教学内容】

教科书第94-95页例题1及相关练习。

【教学目标】

1.认识条形统计图,了解条形统计图的特点,会看条形统计图,并能够根据条形统计图提出问题和解决问题。

2.绘制正确的条形统计图。

3.通过对数据的简单分析,体会统计在生活中的作用和意义,培养学生的统计意识。

【教学重难点】

会看条形统计图,了解条形统计图的特点,并能够根据条形统计图分析问题、提出问题和解决问题。

绘制正确地条形统计图。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、谈话导入,复习旧知

1.根据统计表回答问题。(指名学生说一说)

2.你知道自然界中天气有哪些变化吗?(指名学生说一说)课件演示各种天气的各种图标。

3.引出课题。今天,我们就来学习与统计有关的内容。(板书:统计图)

二、尝试探索,学习新知

1.引发思考

课件出示例1,引导学生观察天气情况,指名学生数一数各种天气各有几天?

提问:为了能一目了然地看出各种天气有多少天,我们用什么来统计它呢?指名学生说一说。(生:统计表、统计图、画正字、画图示等)

师:有没有一种新的统计图能够更清楚更直观的反映出数据的多少?课件出示条形统计图。(板书:条形统计图)

2.自主学习

自学教科书第94页。(出示自学要求:1.这是什么统计图?2. 每一个条形分别表示什么? 3. 你看懂了什么?)

3.梳理构建

出示课本第94页折线统计图,师生一起梳理,认识条形统计图。小结条形统计图的特征。(板书:数量的多少、数量之间的差异)

4.对比思考

比较条形统计图和统计表的特点。小结:条形统计图不仅能清楚表示数量的多少,还能反映数量之间的差异。

三、动手操作,体会特征

1.出示教科书第95页“做一做”,完成学生出生月份的统计。

2.小组交流绘制条形统计图的方法。

3.学生动手操作完成。师生归纳绘制条形统计图的方法:描框、写数、画斜线。

4.看图回答问题。

5.巩固特征,拓展练习。

四、全课小结、拓展延伸

1.说一说学到了什么?

2.统计图赏析。

3.介绍几位统计学家,了解统计学的重要性。

【板书设计】

条形统计图

反映数量的多少,数量之间的差异

画法:描框、写数、画斜线

【教学反思】

本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法,并从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图,对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难,给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现:数学问题生活化,关注学生的学习兴趣和经验,注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学,我认为比较成功的有以下几点:

一、创设情景,激发兴趣

兴趣是探究的起点。课堂引趣,要“精”,要根据所学内容,创设一个引人入胜的情境。一开始先让学生欣赏一组上海申办世博会成功的图片,让学生说说感受,从整体上创设了一个统计上海申办世博会各轮投票情况这样一个情境,引起学生学习的兴趣,然后同时出示统计图和统计表,让学生通过自己对表和图的第一印象来说说感受,然后引出课题。

二、小组合作,自主探究

数学与信息技术的整合教学不但因两者有不可分割的渊源,互为依存,而且这种整合也是数学应用思想的延续和发展。在教学条形统计图的组成时,我让学生采用小组合作的方式,以学生为主体展开教学。而制作条形统计图,教材上主要是要求学生会制作简单的条形统计图。教学中我充分利用多媒体信息技术,让学生直观感知统计图的结构,以小组合作的形式学生通过操作学习,尝试着自

己来制作条形统计图。这种自学探究活动的开展,可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识,是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径,是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。学生能学的教师绝对不讲。借助于信息技术这一软件载体来学习统计图的制作、分析,通过信息技术的链接、转换功能表现得淋漓尽致。在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握,并且丰富了原有的知识结构,增加了对知识深层面联系的感知。

反思这节课的不足主要是:(1)在小组交流的形式上可以再多方位一些,发言面可以再广一些。在学生制作条形统计图时,可以增加一些现场统计的内容,让学生通过挑选生活中的数据制作统计图,这样对学生分析的能力又是一种提高。

(2)本节课在教学评价方式上略显单一。

(3)这节课的内容比较枯燥,学生的兴趣不是很浓,课堂气氛也不是很活跃。练习的形式比较单一,没有过多的结合日常生活的实例。

在今后,我将不断学习,以课改精神为指导,认真钻研教材,研究学生,反思教学行为,勇于改革和创新,扎扎实实上好每一堂课。