整理和复习教案设计

除数是两位数除法整理与复习

教学目标:

1、通过复习,使学生进一步掌握口算(估算)、笔算试商的方法,沟通知识间的内在联系。

2、通过自主探索与合作学习,使学生在系统复习的基础上理清知识脉络、学会分析归纳、整理复习的方法,进一步提高正确计算及灵活试商的能力。

3、使学生经历笔算的过程,体会估算的作用,体验数学在生活中的实际应用。

教学重点:整理完善知识结构,构建形成知识网络。

教学难点:灵活试商,提高解决问题的能力。

课前准备:幻灯片、网络图

教学过程:

一、复习整理

我们已学完第五单元除数是两位数除法,今天我们上一节《整理与复***家先回忆在这单元中都学习了哪些内容?

二、复习知识点

1.复习除法口算:

180÷20=560÷80=

250÷50=450÷90=

630÷70=400÷80=

260÷20=550÷50=

850÷50=810÷30=

960÷40=780÷60=

(1)开火车

(2)说一说口算的方法是什么?

(3)小结:

2.复习除法估算

182÷90≈424÷70≈

150÷29≈165÷80≈

800÷38≈1210÷30≈

360÷88≈1507÷50≈

640÷68≈563÷79≈

(1)指名回答,并说出每一题是怎么想的。

(2)小结两位数除法的估算方法。(两位数除法的估算,一般是把两位数看作与它比较接近的整十数,再转化成口算计算出结果。) 3.复习笔算

写成这样的形式,你怎么办?

(1

)

试商:

基本试商方法:

第一题:直接试商在十位

第二题:“四舍”试商,商易大,往小调。

第三题:“五入”试商,商易小,往大调。

258÷48 3724÷38

灵活试商方法:

折半估商5

同头无除商9、8

(2)方法:

除数两位看两位,

两位不够看三位,

除到哪位商哪位,

不够商1,零占位,

余数要比除数小。

4.正确判断商的位数

(1)54★★÷78商的最高位是()位。

(a)个 (b)十 (c)百

(2)下列哪个算式的商是两位数()。

(a)64★★÷64

(b)64★★÷7★

(c)64★★÷5★

三、利用所学知识解决具体问题:

我们学校为了让我们的大课间活动内容丰富多彩,决定让每个年级去买一些体育用

现在请你帮老师设计一下,如果每个年级只能买一种商品,又要符合各年级特点,他们怎么买比较合理。并帮他们算一算,各能买多少?

1.个人独立完成。

2.分组讨论。小组代表汇报。

(设计意图:

本环节设计,是在除数的设计上,学生可以列出的算式有:

325÷60(22、39、25、18)

442÷60(22、39、25、18)

450÷60(22、39、25、18)

420÷60(22、39、25、18)

460÷60(22、39、25、18)

在这些算式中,有可以利用“四舍”方法试商的,如:除数是“22”的;也有可以用“五入”方法试商的,如:除数是“39或18”的;还也有可以利用“商不变的性质”中被除数和除数同时扩大“4”倍的,如除数是“25”的,或被除数除数同时缩小“10”倍的,如“450÷60、420÷60、460÷60”三组式子,从而复习了前面没有涉及到的“商不变的性质”,这组题目基本上把这单元中所学的笔算除法的试商方法都涉及到了,从

而可以让学生在众多的方法中择优。但是也有小小的遗憾,就是没有涵盖到灵活试商中的,如:折半估商等等。老师们可以在数据上再加强设计。)

小结:

选择合适的试商方法进行试商,能提高计算速度和准确率。

四、延伸:

1.从下面三道题中选择二道进行解答。

a.三年级老师带的450元钱,先买了20付羽毛球拍,剩下的钱再买篮球,最多还能买几个?

b.一年级老师如果想买10个篮球,还差多少元钱?

c.六年级老师也来了,他买了10个足球,8个排球,还剩下12元,问他带了多少元钱?

d.五年级的老师还看中了国际象棋,于是他买了8个足球后,剩下的钱又买了15付国际象棋,正好把钱用完,问每付国际象棋要几元?

2.你还能提出什么问题?提出的问题让你的同桌做一做。

五、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图

六、小结:

通过今天这节课的复习和整理,你对除数是两位数的除法的计算,有什么话想对同学和老师说。

板书设计:

除数是两位数除法的整理与复习

口算:(估算)

四舍法,商易大,应调小。

基本

五入法,商易小,应调大。

试商

折半估商

灵活

同头无除商9、8”

方法:

商不变性质

的顺序排列。在备课前,首先了解本班学生对本单元所学知识掌握的情况,结合学生的具体问题,有针对性地设计练习题。

本节课内容是对除数是两位数除法这一单元所学知识进行系统地整理和复习.使学生在头脑中形成较为系统的教学认知结构,通过复习使学生对本单元所学知识有更进一步的认识,同时以提升学生对本单元知识的掌握水平,进一步地掌握两位数除法的法则。

通过形式多样的练习设计,可以调动学生学习的积极性.进一步培养学生的计算能力,培养学生灵活运用知识的能力.增强学生应用数学的意识。

根据时间可以选择下面的练习●商是几位数

●商的最高位

5.按要求填数

★65÷17 商是一位数★是()商是二位数★是() 4★★÷42 商是一位数★★()商是二位数★★() 255÷★5 商是一位数★()

商是二位数★() 6.在()里填上适当的数

()÷40=6……28

500÷()=7……10