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关键词：练习一第一课时导学案

正文

《智慧翻板》教学设计

江西省广昌县旴江镇中心小学课题组张秀兰

一、教学设计思路

“运算能力,是数学课堂教学的重要目标,而《小学数学课程标准》又指出:数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法等。智慧翻板,也叫算术棋,是由可以翻动的木牌、骰子和操作规则构成,它能巧妙地将数学中的四则运算、统计与概率等知识融入游戏操作中。进程中,能调动学生的多种感官,增强学习兴趣,加深对计算的理解,强化计算技能,最大限度地开发学生的创造性思维、发散性思维等。

本节课的教学设计旨在让学生在巩固、加深算术棋基础阶段的操作之上,引导学生观察中思辨、发现中创新,在思考中总结,从而找到新的翻牌策略和方法,进而由浅入深、由简单20以内加减法口算练习,发展到对100以内加减法,提长了数学经验,发展了数学思维,实现积极参与、交往互动、共同发展的目的。

(一)思维器具分析

智慧翻板,是由可翻动的1-9个数字的木牌和6个面分别是1-6个点数的两个数字组成,可根据不同的规则和要求展开操作,能巧妙地将数学中的统计与概率、两则运算、数的读与写等知识于游戏棋中,是一种实教于提升学生计算能力的辅助教学器具。

(二)学情分析

二年级上学期,数的运算内容有:《100以内加减法(二)和《表内乘法》两部分,学生已经掌握了智慧翻板基础阶段的常见玩法(按抛骰子的数字之和翻一或两张木牌)。但是,在学生学习了新知识的基础上,已经不满足于只用一种方法操作智慧翻板,所以,鼓励学生根据所学创编适合新知识的游戏规则,进而展开操作训练,是强化学生计算技能、培养创造性思维的有力举措。

(三)教学资源分析

1.根据二年级数学上册内容展开翻牌游戏,过程符合低

段孩子心理特点，使计算不枯燥。而且操作过程中手脑并用，不断地分析、计算、记背口决等，是培养数感、提升计算技能很好的契机

2.智慧翻板、记录本、笔等，供学生操作练习，值得商槯或有争议的地方适时记录、标注，可供分析、归纳和总结。

（四）主要教学方式、方法

1、问题解决法：用问题引领学生积极主动思考、尝试、探索。

2、合作探究法：两个人一边交流一边探索，尝试解决问题的方法，提升数学活动经验，发展数学思维。

3、集体讨论法：在小组学生探索进入瓶颈时，通过全班同学的集体探？找到解决问题的优化方法，以集休的智慧突破瓶颈。

4、演示法，游戏竞赛法：分享成功的喜悦，运用新规则展开训练，提升能力。

二、教学目标

1.在学生已掌握智慧翻板基础玩法（按抛骰子的数字之和翻一两张翻板，创编游戏新规则，进一步训练百以内加减法的计算，提高计算能力。

2.分析利用骰子数练习口诀的局限之处，找到全面练习口诀的新规则，利用智慧翻板巧练乘法口决，并展开计算练习。

3.通过游戏培养学生实践能力、思维潜能和创新精神。三、教学要点

教学重点：在游戏中巩固百以内加减法和乘法的计算，培养学生判断能力，观察能力、表达能力和计算能力。

教学难点：在学生已掌握智慧板基础玩法之上，创新操作方法并能发现、总结、概括新规则的方法和策略。

教学关键：利用已有经验，进行知识、方法的迁移，做到有序、严谨全面的思考。

四、教学流程

五、教学过程

资料摘要

练习一第一课时导学案