6.统计（通用）课件配套优秀教案设计

《条形统计图》教学设计

一、教学目标

1.经历收集分析简单数据的过程,体会条形统计图的意义。

2.初步认识简单的条形统计图,会绘制简单条形统计图。

3.体会统计在现实生活中的作用,感受数学知识与实际生活紧密联系,激发学习兴趣。

二、教学重难点

重点:认识简单的条形统计图,理解一格表示一个单位。

难点:了解条形统计图的特点,会绘制简单条形统计图。

三、教学过程

(一)导入新知

1.“千条线,万条线,掉到水里看不见;

2.说象糖,它不甜,说象盐,又不咸。冬天有时一片,夏天谁都不见;

3.我到处乱跑,谁也捉不到,我跑过树林,树木都弯腰,我跑过大海,大海的波浪高又高;

4.远看白光光,近看玻璃样,越冷越结实,一热水汪汪。

同学们,这是2012年8月北京市的天气情况图:

提问:同学们,看到这个图片,大家能说说从中能了解哪些数学知识吗?

师:你能一眼看出这个月中哪种天气的天数最多吗?为什么?

提问:那么,这个月的天气情况各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗? (二)探索发现

1.初步认识条形统计图

⑴整理数据提问:

我们用什么办法才能知道这个月每种天气各有多少天呢?

预设:数数,画“O”,写“正”字

追问:好的,这是最直接的办法。还有其他的吗?„„

小结:这一方法即方便,又不易出错。同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。

⑵表示数据

提问:我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天,那么怎样才能清楚地将他们表示出来呢?你有什么好的办法吗?

预设:画统计表、画“O”(象形图)„„

小结:好的,下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来,可以画统计表表示,也可以画“O”(象形图)表示。开始

⑶分析数据

提问:同学们都画完了吗?刚才呀,老师看到有同学是这样画的(出示PPT):追问:从这张表中,你知道了一些什么?

小结:十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。

提问:还有同学是这样表示的(象形图)——这个图把数据都表示清楚了吗?预设:不清楚,每种天气有几天还要再数,非常麻烦。

过渡:今天呀,老师要为大家介绍一种新的表示方法,那就是统计图,一起来看看(出PPT)

提问:从这幅统计图上,你们了解到哪些信息?

预设:直条越长,数量越多

追问:说明直条的长度是根据什么画出来的?

追问:那么,在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗?一格就代表——(一天)。你们明白了吗?

预设:明白了。

追问:通常我们在画的时候呀,也要注意。(指Y轴)这条垂直射线也可以叫做纵轴或Y轴,在这里表示什么?

追问:(指X轴)水平射线也可以叫做横轴或X轴,在这里表示什么?

追问:也就是我们要进行统计的项目,对吗?

小结:

像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图,我们把它叫做条形统计图。(板书课题)

提问:那这样的条形统计图有什么优点呢?与象形统计图比较。

预设:更清楚、更形象、更容易比较数据大小

小结:条形统计图更形象、直观、具体,更容易看出数量的多少。

2.练习巩固,拓展提高

下面打开课本,我们来做一做书本95页的题目。

(三)课堂总结,畅谈收获

提问:新课就学到这里,谁来说说这节课你学到了什么?你有什么收获?

预设:学会了画条形统计图、了解条形统计图的好处(优点)„„

条形统计图教学反思

锦山第二小学裴笑花

本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法,并从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图,对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难,给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现:数学问题生活化,关注学生的学习兴趣和经验,注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学,我认为比较成功的有以下几点:

一、创设情景,激发兴趣

兴趣是探究的起点。课堂引趣,要“精”,要根据所学内容,创设一个引人入胜的情境。一开始先让学生欣赏天气图片,让学生说说感受,从整体上创设了一个统计北京市2012年8月的天气情况这样一个情境,引起学生学习的兴趣,然后让学生用自己喜欢的方法统计天数,并清楚的表示出来,让学生通过自己对表和图的第一印象来说说感受,然后引出课题。

二、小组合作,自主探究

数学与信息技术的整合教学不但因两者有不可分割的渊源,互为依存,而且这种整合也是数学应用思想的延续和发展。在教学条形统计图的组成时,我让学生采用小组合作的方式,以学生为主体展开教学。而制作条形统计图,教材上主要是要求学生会制作简单的条形统计图。教学中我充分利用多媒体信息技术,让学生直观感知统计图的结构,以小组合作的形式学生通过操作学习,尝试着自己来制作条形统计图。这种自学探究活动的开展,可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识,是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径,是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。学生能学的教师绝对不讲。借助于信息技术这一软件载体来学习统计图的制作、分析,通过信息技术的链接、转换功能表现得淋漓尽致。在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握,并且丰富了原有的知识结构,增加了对知识深层面联系的感知。

反思这节课的不足主要是:

(1)在小组交流的形式上可以再多方位一些,发言面可以再广一些。在学生制作条形统计图时,可以增加一些现场统计的内容,让学生通过挑选生活中的数据制作统计图,这样对学生分析的能力又是一种提高。

(2)本节课在教学评价方式上略显单一。

(3)这节课的内容比较枯燥,学生的兴趣不是很浓,课堂气氛也不是很活跃。练习的形式比较单一,没有过多的结合日常生活的实例。

在今后,我将不断学习,以课改精神为指导,认真钻研教材,研究学生,反思教学行为,勇于改革和创新,扎扎实实上好每一堂课。