资料摘要
《货币三家》教学设计教学目标:1.结合货比三家的具体情境,经历比较小数大小以及同伴交流的过程。2.体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。3.经历与同学交流独立算法的过程,体验合作学习、共同成功的喜悦。教学重点:掌握比较小数大小的方法,能熟练比较简单小数的大小。教学难点:理解
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：货比三家
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 110
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-10 16:15:00
- 来源学校
- 学校：河源市源城区文昌学校
货比三家教学设计模板
未知
摘要：暂无摘要
关键词：货比三家教学设计模板
正文
《货币三家》教学设计
教学目标:
1.结合货比三家的具体情境,经历比较小数大小以及同伴交流的过程。
2.体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。
3.经历与同学交流独立算法的过程,体验合作学习、共同成功的喜悦。
教学重点:掌握比较小数大小的方法,能熟练比较简单小数的大小。教学难点:理解并掌握其小数比较的方法与策略。
教学过程:
一、谈话引入
师:同学们,你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时,你有什么经验,或者有什么要提醒大家的?
师:大家说的都有道理,我们在买东西,一般都要多走几家店,看看哪家的最便宜,再买,也就是要货比三家。今天我们就来货比三家。(板书:货比三家)
二、讲授新课,学习新知
1.开学了,你们都需要买一些文具,今天我来介绍三家文具店:奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。出示情景图。
2.谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆,来介绍一下他们文具店里的商品及价钱?
3.师:淘气和笑笑想去买文具盒,你认为到哪家去买好呢?出示问题,学生思考后可以和同桌讨论。
4.提问:为什么要到奇奇店去买呢?4.90元和5.10元谁大,谁小?小组之间交流,相互谈谈自己的看法。
5.小组汇报学习成果:
(1)4.9元=4元9角4=49角,5.1元=5元1角=51角,49角小于51角。
(2)4.9元比5元少,5.1元比5元多
(3)4.9元是4元多,5.1元是5元多,4比5小,所以4.9小于5.1。(板书:4.90元<5.10元)
6. 学生独立解决去哪家文具店买橡皮便宜?
先小组讨论,然后全班交流,引导学生先进行两个小数的大小比较,再进行三个小数的大小比较,最后得出:1.80<1.90<2.00
7.小结:比较小数大小时,先比较整数部分,整数部分大的这个数就大;如果整数部分相同,就比较小数部分的第一位数,小数部分第一位数大的这个数就大;如果第一位数相同就比较小数部分第二位数,以此类推。
三、巩固新知
1.完成数学书第83页第3题。比较大小。
学生独立完成,集体反馈,选几道让学生说一说。
2.完成数学书第83页练一练第1题。
(1)学生独立思考,到哪个商店买毛巾便宜?
(2)说一说为什么?并说出比较的方法?
(3)你还想买什么?到哪个商店去?
3.独立完成第2题,并集体反馈。
四、课堂小结
(1)这节课你有什么收获?
(2)通过今天的学习,同学们又增添了许多智慧。我们在买东西的时候,一定要记得多到几家商店看看,在商品质量相同的情况下,我们要选择价格较低的商品。这就叫“货比三家知好坏,价问三处知贵贱。”
五、布置作业
到商店调查3种商品的价格,做好记录。与同学们比一比同一种商品的价格。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-10 16:15:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 110
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_257
来自：学校：河源市源城区文昌学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：货比三家教学设计模板是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《货比三家》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。