几和第几教学设计(第二课时)

第几

【课题】第三课时:

第几【学习目标】

1、理解“几”和“第几”的含义。

2、能区分“几”和“第几”。

3、通过观察和动手操作,理解第几和几个的关系,加深对序数意义的理解。

4、感受生活中处处有数学。

【学习重点】使学生能区分几个和第几

【学习难点】掌握区分几个和第几的方法

【教学准备】教师准备挂图;

【学习过程】

一、故事引入

有一天,唐僧师徒四人途经火焰山,口渴难耐。这时,悟空变出了一个大西瓜,切成了几块。八戒抢先吃了一块,不解渴,又吃了一块,还是不解渴,它吃了一块又一块,直到它吃到第 5 块,才觉得有点解渴了。它拍拍肚皮,叹口气说:“唉,要知道吃第 5 块才解渴,就先吃第 5 块该多好啊!”

同学们,它说得对不对呀?为什么?

学生七嘴八舌,纷纷议论:不对!不对!八戒吃了 5 块才解渴,要是只吃第 5块,它只吃了一块,是不会觉得解渴的

1.教学“第几”和“几个”。

星期日,科技展览馆有一个大型展示会,其中,有很多模型是中、小学生设计制作的,你们想去看吗?(出示排队买票图)

老师带小朋友们到科技展览馆去,但是在进入科技展览馆之前,先得买票,你们看,展览馆一大早就有人来排队买票了。

师:(1)请大家猜一猜谁最先进去?你是怎么知道的?(2)那小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?你是怎么知道的?

(3)谁还能像老师这样给大家提问?同学互提。 2.进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人?再说一说从左数第3人是谁?××同学是从右数的第几?他还可以排第几?

(2)分小组做排队游戏。说明:排队的时候我们都从前面数起,在生活中有很多这样要数第几的时候。

3. 老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。左边第3个,左边3个右边第2个,右边2个

问:这里的第2个和2个意思一样吗?

这就是我们今天要学习的内容:几和第几(板书)

“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几

4.完成“做一做”1题。 5.完成“做一做”2题。

小结:一个数既可以表示几个事物,即表示数量的多少;也可以表示位置,“第几”。

三、巩固练习 1.说一说。

1、在我们的生活中有用第几或几表示的事吗?

2.独立完成练习四第1题。

四、小结

今天这节课你学会了什么?

五、板书设计

第几

几个表示物体数量的多少第几表示物体排列的位置