数数.读数课件配套优秀教案案例

小学数学人教版一年级下册第四单元

《数数、读数》教学设计

喀左四小张慧

一、复习旧知:

1、在上课的开始,我们先来玩一个“拍手数数”的游戏,同学们认真听,先一个一个的数,从28数到42;现在十个十个的数,从10数到100。

2、同学们数的真好,现在请看大屏幕,我们一起来完成这些填空题。(指生说)

3、现在请同学们看这里,谁能说一说这个数是多少?(找人回答)你是怎么知道的?(因为一捆小棒有10根,代表有1个十,还有3根小棒,代表有3个一,所以1个十和3个一合起来是13.)

4、那你们谁能在计数器上表示出13,并把它的写作和读作写出来。(找人到黑帮上完成)然后让这名学生说出自己为什么这么画。(因为13里面有1个十,所以我在十位上画了1颗珠子表示1个十,13里面有3个一,所以我在个位上画了3颗珠子,表示有3个一。这个数写作13,读作十三。)

5、你说的真好,那请同学们仔细看,这个数又是多少呢?(出示数32根小棒,让学生说数)那谁能说一说32是由几个十和几个一组成的呢?(指生说)对了,昨天我们学习了100以内数的组成,今天我们来学习100以内数的读写。

(板书课题,学生齐读)

一、新授:

1、请同学们想一想,你们能不能用计数器来表示32呢?你们动手试一试,有计数器的用计数器表示,没有计数器的在本上画出来。

2、谁能用计数器表示32?(找学生试,并说出方法)谁是用笔画出32的呢?到前面来画一画。(指生做,在黑板上做的让他说出为什么这么画)

3、大家看,他不但用计数器表示出了32,而且还把32的读作和写作表示出来了,你们会读写32了吗?(会了)那现在表示出读写的同学跟同座说一说,你为什么这么做,没有表示出读写的同学在本上表示出32的读法和写法。

4、37你们会读写了,那你们会读写64吗?(让同学们在本上完成,然后找学生回答)

5、小结:我们在读写几十几的时候,十位和个位上有几我们就拨几颗珠子,而且在读数和写数的时候都要从高位读起或写起。

6、现在看这里,看看这个数是多少?(50)你们能把50在计数器上表示出来,并把它的写作和读作写下来吗?(指生到前面完成,其它学生在下面完成,然后指生说表示的方法)

7、提问:有和他表示的不一样的吗?(如果没有,老师提问,可不可以把后面的0不写,为什么?)

8、小结:像这样整十的数,有几个十就在十位上拨几颗珠子,在写数时,十位上有几颗珠子就写几,然后再在个位上写0。

9、那请同学们读写90。(学生在本子上完成,然后指生汇报)

10、那十个十个的数,数完90接下来数多少呢?(100)100能用计数器上的个位和十位来表示吗?(不能)所以我们就要用比十位还要大的百位来表示,那请同学们看一看,百位是从右边数的第几位呢?(第三位)计数器的第三位是百位,那谁能在计数器上表示100呢?(找学生到前面演示,并说出为什么)

11、你们太棒了,你们能用计数器表示100,老师也相信你们能把100的读作和写作写下来,谁来试一试。(指生试,其他人在下面完成)

12、你们的表现都太好了,从今天的学习可以看出,不论读数还是写数,都要从哪位开始啊?(高位)对,在我们读书和写数的时候,都要从高位开始,如果哪一位上一个计数单位都没有,就要用0占位。

二、巩固练习:

1、那现在同学们把书打到第37页,把做一做的第2题完成。

2、现在看大屏幕,老师这里也有一个数,你们来看看这个数应该怎么读,怎么写呢?(课件出示)

让学生写出,读出,然后问,这里们的两个3表示的意义一样吗?为什么?

三、总结:

看来,同样的数字放在不同的数位上,表示的数就不一样,这就要求同学们要认真去区分,认真去观察。同样,在生活中,只要你认真的去观察,你会发现生活中处处都有数学知识的身影。