营养含量教案评析

营养含量

教学内容：课本第44页

教学目标：1.继续学习百分数的应用，掌握百分数、分数和小数间的互化方法。

2.提高学生应用百分数、分数、小数的能力。

教学重点：学习怎样把百分数化成分数或者小数。

教学难点：学习怎样把百分数化成分数或者小数。

教学过程：一、温故知新

1

31.把下面小数或分数化成百分数。

0.2 1.54 6.7 28

42.一种蛋糕重2千克,

其中水占 ,这种蛋糕中水重多少千克? 5

二、学习百分数化成分数或小数。

（一）自主学习

1.让学生观察教材第44页的情境图，呈现数量关系。

师：请一位学生声音洪亮地读一读题，好吗？

生：黄豆营养很丰富，其中蛋白质含量约占36％，脂肪含量约占18％，碳水化合物含量约占25％。250g黄豆中，蛋白质约有多少克？

让学生说说题中已知条件，并说明百分数各表示什么意思。

2.在理解题意的前提下，想一想我们怎样解决“250g黄豆中，蛋白质约有多少克”这个问题呢？

引导学生通过画线段图分析题中的数量关系。

3.小组间交流对问题的解决方法。

师：怎样计算呢？

引导学生从情境图中选择有用的信息，结合百分数的意义列出算式。

师：这是一个含有百分数的乘法算式，你会做吗？

生：可以先把百分数化成分数或小数试试看。

引导学生理解算式的含义：求250的36％是多少？

师：请同学们思考，怎样计算含有百分数的算式呢？

学生交流汇报，师归纳学生的解法并板书。

板书：36％= =36÷100=0.36 36％= =

4.学生小组间合作，交流怎样把百分数化成分数或小数?

学生主要围绕以下问题展开讨论：

（1）题中将百分数化成分数或小数的方法能否推广到其他的百分数？

（2）是不是所有的百分数都可以化成分数和小数？

（3）如何将百分数化成分数或小数呢？

通过举例验证，交流讨论，学生归纳出百分数化成分数或小数的方法。

小结：把百分数化成小数，先把______去掉，同时把小数点向______移动__位；也可以先 把百分数化成分母是____的分数，再写成小数。把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。

(二)想一想，百分数怎样化成小数和分数？算一算。

百分数化小数37 %= 25%= 300%= 62.5%=

三、随堂练习

1.先说说等量关系然后列式计算

（1）六⑵班共有40人，其中女生占55%，女生有多少人？

（2）奇思所在的组共有6人，其中女生占50%，女生有多少人？

（3）乐乐家共有5人，其中女性占40%，女性有多少人？

2.

把下列百分数化成小数。

38％＝ （ ） 73％＝ （ ） 0.9％＝（ ） 115％＝（ ） 45％＝ （

）

19

％＝ （ ）

3.尝试把下列百分数化成分数。

75％= 23％= 85％= 76％=

120％= 95％ = 40％= 125％=

四、达标检测

1、分别用不同的数表示图中蓝色部分占整幅图的多少。

2.填一填

（1）37%的计数单位是（ ） ，它有（ ）个这样的单位。

（2）达标运动会六年级1班跳绳测验全部合格，可以用百分数（ ）

（3）把 5.6%的百分号去掉，这个百分数就会扩大（ ）

3.妈妈带淘气到文具店买了下面的学习用品各一件。

（1）这些学习用品都按九折出售，算一算买每一件物品各需多少钱？

（2）这些学习用品都按九折出售，共要付多少钱？

五、拓展提升

1.判断

(1)一条公路修完了它的50%米。 （ ）

(2)如果一个班有50人,今天全部出勤,出勤率为100%。 （ ）

(3) 102.12%读作一百零二点一二。 （ ）

23(4) 米可以写作23%米。 （ ） 100

2.（情境题）购物。

(1)买一件毛衣多少钱?(2)买一个篮球比原来便宜多少钱?

六、课堂总结评价。

把在学习过程中你的收获、用到的知识点、数学思想方法以及你的疑惑写下来。 板书设计：

营养含量

百分数化成小数、分数的方法：

1.百分数化成小数：把百分数的小数点向左移动两位，同时去掉百分号。

2.百分数化成分数：先把百分数化成分母是100的分数，能约分的约成最简分数。 教学反思：