货比三家教学实录及点评

《货比三家》教学设计

教学内容:北师大版三年级数学上册第82、83页。

教材分析:

本教学内容是在学生初步理解小数的意义,认识小数的特征,并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发,让学生在经历两个小数大小比较的基础上,再经历三个小数大小比较的过程,体验小数大小与生活的紧密联系,激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数的大小比较,再让学生试着提出数学问题,引出三个小数大小比较的问题,从简单到复杂,符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间,以便学生交流各自比较的方法和过程,了解不同方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法或策略的特点,让学生选择自己心目中最好的方法。

学情分析:

学生以前已经掌握了万以内数大小的比较,所以对小数大小的比较有一定的基础,再加上生活中学生也经常碰到货比三家的事情,所以这些对本节课有很大的帮助。

教学目标:

知识与技能

(1)结合“货比三家”的具体情境,学会比较简单小数大小比较的方法,并能正确地比较。

(2)能运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

过程与方法:

让学生经历比较简单小数大小以及与同伴探索、交流的过程。

情感、态度与价值观:

通过探索活动,使学生体验小数比较的策略的多样性。

教学重点与难点:

重点:掌握比较小数大小的方法,能熟练比较简单小数的大小。

难点:理解并掌握小数比较的方法与策略。

教学方法:

教法:创设情境、探索归纳。

学法:自主探究、合作交流。

教学准备:卡片、课件。

教学过程:

课前游戏:

教师用卡片出示以下小数,用“开火车”的方式读一读。

6.59 7.2 0.48 13.27 3.48 6.09 7.20 100.6 12.4 一、情境引入:

师:同学们,你们去商店买过东西吗?

生:买过。

师:买过什么东西?

生:本子、新书包、新笔、玩具……

师:在买东西时,你们有什么经验,或者有什么提醒大家的?

生可能回答:

(1)买东西时,要讨价还价。

(2)买时要注意东西的质量。

(3)买一样东西时。要多跑几家,看看哪家的便宜。

师:大家说的都有道理,我们在买东西时,一般都要多走几家店,看看哪家的最便宜再买,也就是要货比三家。今天我们来学习“货比三家”。

板书:货比三家

二、自主探究,合作交流:

师:同学们,告诉你们一个好消息,奇奇、丁丁、豆豆三家文具店今天开业了,你们想去看看吗?

出示三家文具店的情境图

活动一:看一看、说一说:

问:从上面的图片中你获得了什么信息?

学生观察,然后说说自己得到的信息。

师:淘气、笑笑和奇思三位同学发现了这些信息,你觉得他们说的对吗?

出示“看一看,说一说”

学生思考并回答。

活动二:比较两个小数的大小

师:现在淘气和笑笑想去买铅笔盒,你认为到哪家去买比较便宜呢?

学生思考后和同桌交流。

问:丁丁文具店也有,为什么要到奇奇文具店买呢?你是怎么比较的?

小组交流,相互谈谈自己的看法。

生可能说:

(1)4.9元=4元1角=49角,5.1元=5元1角=51角,49角<51角,所以4.9元<5.1元。

(2)4.9元比5元少,5.1元比5元多,所以4.9元<5.1元。

(3)4.9的整数部分是4,5.1的整数部分是5,4比5小,所以4.9元< 5.1元。

所以:去奇奇店买比较便宜。

问:如何比较两个小数的大小呢?

小结:先比较整数部分,整数部分大数就大,如果整数部分相同,就比较小数部分第一位,小数部分第一位大数就大,如果小数部分第一位相同就比较第二位,以此类推。

活动三:比较三个小数的大小

师:淘气想买一块橡皮,你觉得去哪家文具店比较便宜呢?

学生小组内合作探究并交流,然后汇报结果。

生可能说:

(1)2.63元=263分,2.36元=236分,

2.65元=265分,

236分< 263分< 265分,

所以2.36元< 2.63元< 2.65元

(2)2.63、2.36和2.65的整数部分都是2,2.63和2.65的小数部分的第一位都是6,而2.36的小数部分第一位是3,3<6,所以2.36最小,再比较2.63和2.65小数部分第二位,可得2.63<2.65,所以2.36元< 2.63元< 2.65元。

问:如何比较三个小数的大小?

小结:比较三个小数的大小和比较两个小数大小的方法相同,先比整数部分,整数部分相同再依次比小数部分。

三、游戏活动,应用拓展

游戏一:为“>、<、=”找家。

5.8○6.9 6.05○6.5 0.89○1 0.07○0.71

1.25元○2.5元 4.58元○4.59元 0.05元○0.5元学生独立完成,然后集体订正。

游戏二:模拟购物。

小熊商店小猫商店小狗商店

(1)从图中你知道了哪些数学信息?

(2)到哪个商店买毛巾便宜?说说你是怎么想的。

(3)你还想买什么?到哪个商店去?

学生独立完成,然后小组合作交流,最后汇报答案。

游戏三:数学排队

把下列各数按顺序排列:

(1)12.68元 12.7元 13元 11.99元 10.86元

()>()>()>()>()

(2)6.63元 6.36元 3.36元 3.63元 6.06元

()>()>()>()>()

学生仔细观察,独立完成。

四、课堂评价,总结延伸

1、请你谈一谈这节课的收获,你觉得自己表现得怎么样?

2、你觉得这节课谁表现得最好,你最欣赏谁?请你评一评。五、板书设计:

货比三家

(1)去哪个文具店买铅笔盒便宜?

4.9元< 5.1元

答:去奇奇文具店买铅笔盒便宜。

(2)去哪个文具店买橡皮比较便宜?

2.36元< 2.63元< 2.65元

答:去奇奇文具店买橡皮比较便宜。

小数比较大小的方法:先比较整数部分,整数部分大数就大,如果整数部分相同,就比较小数部分第一位,小数部分第一位大数就大,如果小数部分第一位相同就比较第二位,以此类推。

六、课后反思:

在现实生活中,学生对买东西有着丰富的经验,所以对商品价格的高低贵贱也有所了解。本课一开始就带领学生去商店逛一逛,创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境,激发了学生的学习兴趣,为后面新课的学习做了很好的铺垫。这节课中,教师的适时引导是成功的关键。所以,上课时我把自己当作学生的同伴,与学生一起讨论交流,放手让学生想办法独立解决问题,而没有包办代替,把策略归纳为知识点灌输给学生。比如比较5.1元和4.9元的大小时,先通过小组合作的方法尝试解决问题,最后通过比较、观察、联系生活实际,得到解决的方法,使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。