资料摘要
第2课时比大小【教学内容】教材第17页例题和“做一做”练习三第3、4、6、7题及思考题。【教学目标】1.认识“=”“>”和“2.会正确比较5以内数的大小。3.培养学生独立思考和合作交流的能力。【教学重点】会正确比较5以内数的大小。【教学难点】认识符号“>”“【教学准备】1.小猴吃水果的课件。2.投影
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比大小教学设计(第一课时)
未知
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关键词：比大小教学设计(第一课时)
正文
第2课时比大小
【教学内容】
教材第17页例题和“做一做”练习三第3、4、6、7题及思考题。
【教学目标】
1.认识“=”“>”和“<”,知道这些符号的含义,会用词语“等于”“大于”和“小于”来描述5以内数的大小。培养学生初步的符号化的思想方法。
2.会正确比较5以内数的大小。
3.培养学生独立思考和合作交流的能力。
【教学重点】
会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】
认识符号“>”“<”和“=”,并理解其含义。
【教学准备】
1.小猴吃水果的课件。
2.投影仪。
【教学过程】
一、复习导入
1.认读1~5各数。
2.排序。
(1)教师报数,请学生拿数字卡片:2、5、3、1、4。
(2)请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
(3)同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
1.观察主题图,回答问题。
要求:看图听故事。(课件演示)
播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗?
提问:
(1)图上有哪些水果?分别有多少?
(2)图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?
2.教学“比多少”。
(1)引导学生明确比的标准,即“谁与谁比”。
①让学生将准备好的图片动手摆一摆。比较哪种水果多,哪种水果少。(实物投影仪展示摆的结果)
②根据摆的结果提问题,明确“谁与谁比”。
③让学生观察、讨论,哪两种水果可以比较?
④指导学生看图:先是梨与桃子比,后是香蕉与桃子比。说明这两次的比较都是以“桃子”为标准。
(2)教学“>”。
结合具体的数量:桃子有3个,梨有4个,梨的个数比桃子的个数多,也就是4比3多或4比3大。我们可以写成:4>3,“>”叫做大于号,读作:4大于3。观察“>”写法:大口
朝左,小尖朝右。
(3)教学“<”。
哪种水果的个数是三种水果中最少的呢?请学生按上面的方法进行分析。
香蕉2根,桃子3个。
写成2<3,读作:2小于3。
“<”叫小于号,读作:小于。
(4)教学“=”。
①让学生将猴子的只数与桃子的个数进行比较。
②让学生说说在比较中的发现。
③用式子表示:3=3。读作:3等于3。
(5)区分“>”“<”和“=”以小组为单位交流认识记忆他们的方法。
【课堂练习】
1.完成教材第17页“做一做”。
2.完成练习三的第3、4、6、7题及思考题。
【课堂小结】
这节课你有什么收获?
【课后作业】
【教学反思】
本节课我主要是以直观的教具帮助学生理解抽象的数学符号,在丰富学生数学知识的同时,增强他们学习数学、理解数学和应用数学的信心。在比较的过程中,让学生明白什么时候使用“>”,什么时候使用“<”,总结出“大口对大数,尖角对小数”的顺口溜。
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