数花生课堂实录【2】

北师大一年级数学下册《数花生》教学设计单位:廉江市高桥镇德耀小学教师:骆海霞

教学目标:

1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感,感受位值

教学重点:会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

教学难点:培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

教学准备:学生准备花生多媒体课件

教学过程:

(一)、创设情境,导入新课。

1、齐读教学目标。

2、今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。课件出示花生图:你们认识它吗?能说说你对它的了解吗?猜一猜老师拿了多少粒花生?那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?板书课题《数花生》3、出示课件:这两个小朋友在干什么?又说了什么?

淘气:我的花生比你的多;笑笑:不一定吧,数一数才能知道。

4、像笑笑这样一个一个地数。现在就动手数一数,你桌面上的花生,数出100粒花生。看谁数的又快又准

二、自主探究

1、学生自由数。

2、交流汇报:你是怎样数的?

学生1:我是一个一个数的。

学生2:我是两个两个数的。

学生3:我是五个五个数的。

学生4:我是十个十个数的。

教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五个的数。

③十个十个的数。……

3、老师考考你在数到29时,它的后面是多少?58的后面呢?98的后面呢?

4、怎样知道你数的对不对?有什么好办法?学生各抒己见。

5、师:同学们的方法真多呀!

6、组织交流:说说哪种方法好?

师:你觉得哪种数数的方法好呢?为什么?

师小结:我们在数数时,根据数量的多少可以采用不同的数法。

当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。

7、师:看着同学们认真地数着这些花生,老师也很高兴。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上,能不能想个好的摆放方法,让别人很快就知道是多少颗呢?

8、口头数数。

师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏:从29数到100。(全班开“火车”)

三、巩固新知

1、练一练第1题一个一个地数,数出36粒花生。

要求:

(1)请1号同学一个一个地数,数出36个花生。 2号同学做监督员。

(2)数完请马上坐端正。

(3)数得又对又快并且坐端正的小组,奖励星星一颗。

五个五个的数,数出80个花生

要求:

(1)请2号同学五个五个地数,数出80个花生。1号同学做监督员。

(2)数完请马上坐端正。

(3)数得又对又快并且坐端正的小组,奖励星星一颗。

2、接着数

(1)九十、八十、七十、

(2)二十二、三十二、四十二、

3、用圈一圈的方式完成第4题。

4、练一练第3题。

在下面各数的后面,连续数出五个数来。

二十三五十六七十七八十五九十五

5、拓展:小朋友我们生活中很多事情都需要这么数一数,你想到了吗?

(1)一个足球队的上场队员是11人,那么两个足球队一共有多少人?

(2)一个盘子里是三个苹果,那么该怎么数一数4个盘子一共多少苹果呢?

6、教科书23页第5题。晴天和多云各有多少个?说说你怎么数的,看谁数的快。教师指导。

六、课堂小结

通过今天的学习我们数数更熟练了,下课后希望同学们用心观察,用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个?

板书设计《数花生》

一个一个的数1、2、3、4、5、6......

两个两个的数2、4、6、8、10...... 五个五个的数5、10、15、20、25...... 十个十个的数10、20、30、40......